quinta-feira, 17 de dezembro de 2009

Fotos do TP2 - Unidade 5 e 6 - Oficina 3










Análise Linguística e Análise Literária.

GESTAR II

GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI



IDENTIFICAÇÃO: TP2; ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA (UNIDADE 5 E 6)
PÚBLICO ALVO: Professores de 5ª a 8ª séries
CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA: Ivaldina Araújo
COORDENADORA: Verônica Ma ria de Moraes Alexandre Santana
DATA: 05.12.09


PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRENSENCIAL

OBJETIVOS:

• Caracterizar a gramática interna e o ensino produtivo;
• Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo;
• Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo;
• Ampliar os conhecimentos através do texto de referência;
• Conduzir um debate tendo como roteiro as questões do próprio TP;
• Conceituar e identificar a frase;
• Estabelecer a diferença entre, frase, período e oração;
• Identificar a pertinência das diferentes organizações da frase e do período em cada texto;
• Relatar oralmente a experiência vivenciada em sala de aula;
• Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades; sentidos da palavra gramática e o conceito e a continuação da frase e do período;
• Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem ( leitura e produção de texto e análise lingüística).

CONTEÚDOS:

• Oração
• Recepção com dinâmica de boas-vindas
• Momento de reflexão: Oração do amigo
• A intertextualidade
• UNIDADE 5: Gramática: seus vários sentidos
• Ampliando nossas referências: Questões ligadas ao ensino da gramática
• UNIDADE 6: A frase e sua organização
• A pontuação e o sentido da frase: Texto- “As três belas irmãs”
• Relatos do Avançando na Prática
• OFICINA 3: Texto “Maria e Pedro na cova do vento” ( Maria Clara Machado) e poema: “Quatro”( Giusseppe Arcimboldo- pág. 149
METODOLOGIAS:

• Mensagem bíblica: Oração aos de boa vontade
• Reflexão sobre a oração do amigo
• Apresentação das atividades solicitadas anteriormente sobre as Oficnas do TP 1
• Levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas a serem estudadas no TP2
• Leitura compartilhada do texto Gramática: seus vários sentidos
• Em grupo fazer leitura, interpretação e inferência, e responder as atividades do TP2 e concluir com o Avançando na Prática e os resumindos de cada seção.
• Leitura individual do ampliando nossas referências e formação de grupos para resolução das questões e socialização
• Leitura silenciosa do texto “Balada do rei e das sereias”( Manuel Bandeira) com diferentes entoação e sentimentos ( AAA Pg. 54)
• Usar os 4 modos de pontuar o texto “ As três belas irmãs” ( AAA pg.5)
• Relatos das experiências dos cursistas
• Leitura e interpretação do texto “ Maria e Pedro na cova do vento”, análise lingüística, produção textual e avaliação

RECURSOS:

• Cartazes, TPS, AAA2, DVD’s, CD’s, Matérias foto copiados, papel pardo, papel 40 quilos, cartolina, papel guache, papel cartão, pincéis atômicos, Microssister, lápis de cera, etc.
AVALIAÇÃO:

• Análises individuias e coletivas de textos e situações de ensino
• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos

CONSIDERAÇÕES FINAIS

GESTAR II

GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI



IDENTIFICAÇÃO: TP2 – ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA
PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª E 8ª SÉRIES (6º AO 9º)
CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA: Ivaldina Araújo
COORDENADORA: Verônica Maria de Moraes Alexandre Santana
DATA: 05.12.09


ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL


1º ORAÇÃO
2º RECEPÇÃO COM DINÂMICA DE BOAS-VINDAS
3º MOMENTO DE REFLEXÃO: “ORAÇÃO DO AMIGO”
4º FREQUÊNCIA
5º RETOMADA DAS UNIDADES 3 E 4 DO TP1
6º APRESENTAÇÃO EM GRUPO DAS ATIVIDADES SOLICITADAS ANTERIORMENTE SOBRE A OFICINA 2 ( INTERTEXTUALIDADE)
• Socialização
7º LEVANTAMENTO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS ACERCA DAS TEMÁTICAS DO TP2
8º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 5 – GRAMÁTICA: seus vários sentidos
• Leitura dos Resumidos: 18, 24, 32.
• Socialização
• ATIVIDADE: em grupos seção 1, 2, 3.
• Fazer leitura, interpretação e inferências.
• Responder as atividades do TP2
AMPLIANDO NOSSAS REFERÊNCIAS
• Leitura individual
• Formação de grupos para resolução das questões
• Socialização
10º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 6-A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO


ATIVIDADE (A)
• Montagem dos textos “PARCERIA” de Stela Maris Resende através do envelope de estruturação do diálogo e “BALADA DO REI DAS SEREIAS” com diferentes entonações e sentimento: raiva, censurando, ameaçando, carinho, desprezo, malícia...
• Socialização
• Leitura dos Resumindo páginas 51-57.
ATIVIDADE (B)
A PONTUAÇÃO E O SENTIDO DA FRASE:
• Em grupo pontuar o texto “As três belas irmãs” de modo que o poeta declare:
a) Seu amor por Soledade.
b) Seu amor Iria
c) Seu amor por Lia.
d) Estar indeciso entre as três irmãs
• Socialização

11º RELATOS DO AVANÇANDO NA PRÁTICA
12º OFICINA 3 – UNIDADE 6
• Escolha de texto para interpretação e produção de texto
• Análise Lingüística
• Socialização

13º CONSIDERAÇÕES FINAIS

14º AVALIAÇÃO

GESTAR II

GESTAR II
Ministério da Educação
Governo do Estado do Maranhão
Prefeitura Municipal de Bacuri


RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA PORTUGUESA


PROFESSORA MARLENE,


A amizade é um dos grandes tesouros da humanidade. O ser humano não vive sozinho, precisamos do outro para sobreviver, por esse motivo, aprender a se relacionar, a conviver harmonicamente e a respeitar são importantes objetivos da educação, que podem ser alcançados através do diálogo e da interferência positiva dos professores. Foi com essa reflexão, por meio da Oração do Amigo – CD, que começamos o 7º do encontro do GESTAR II, realizado aos 05 dias do mês de dezembro no ano de 2009, com duração de 10h. Realizou-se no prédio da UNIDADE INTEGRADA PROFESSORA SANTINHA, situado na travessa José Sarney s/n, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri, estado do Maranhão, com a presença de 18 professores cursistas.
Teve como fundamento o TP 2, cujo objetivo principal foi resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra grática e o conceito e a constituição da frase e do período.
Realizamos as atividades para revisar A INTERTEXTUALIDADE, tema da 4ª unidades do TP1, trabalhado anteriormente. A 1ª foi planejamento de leitura e produção textual. A 2ª, criação de uma fábula moderna ilustrada e a 3ª, foi a exibição do filme CENTRAL DO BRASIL, para posterior trabalho baseado em um roteiro.
No TP2, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas e em seguida, fizemos leitura compartilhada e compreensão coletiva da unidade 5 - GRAMÁTICA: seus vários sentidos, e como complemento, a turma foi dividida em 3 grupos e cada um trabalhou uma seção. A socialização foi por meio de cartazes, e favoreceu a interação com o assunto, contextualizando com os resumindos de cada seção.
Lemos o texto do Ampliando nossas referências “QUESTÕES LIGADAS AO ENSINO DA GRAMÁTICA” e responderam as questões de 1 a 5. A avaliação foi oral, justificando cada resposta no próprio texto. Concluímos que a boa constituição dos textos passa pela gramática, e não apenas porque as frases que compõem o texto têm uma estrutura gramatical.
Na unidade 6 que trata de “A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO”, fez-se a leitura do texto básico e do definindo nosso ponto de chegada. A compreensão oral foi espontânea e bem participativa. Para fixar o entendimento a turma foi dividida em grupos. O 1º grupo, trabalhou o conto “PARCERIA” de (Stela Maris Resende), através do envelope de estruturação do diálogo, para montagem, leitura com diferentes entoações, interpretações e inferência do texto, e assim conceituar e identificar a frase. Em seguida, fizeram à atividade do AAA pág. 57 do texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde a dinâmica foi pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Soledade. E para complementar o entendimento fizeram leitura e discutiram sobre o Resumindo da seção, com o objetivo de perceber a importância da pontuação para o sentido da frase escrita.
O 2º grupo trabalhou o Poema de Manuel Bandeira “BALADA DO REI DAS SEREIAS” (AAA pág.54) Fizeram leitura oral com entoações, interpretaram e discutiram o Resumindo da pág.51/57 e reescreveram a 2ª parte do texto “As três belas irmãs”. Pontuaram o texto de modo que o poeta declare seu amor por IRIA, e fizeram leitura e discussão sobre o Resumindo da seção.
O 3º grupo trabalhou a atividade 1 e 2 sobre a pontuação e a frase do AAA pág. 55, e em seguida também trabalharam o texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde o objetivo era pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Lia. Depois de socializar as atividades, foi vista com condição de os cursistas perceberem a importância da pontuação para o sentido da frase escritas.
A apresentação do Para Casa sobre o Avançando na Prática, aplicado pelos professores cursistas foi um momento bastante recíproco, pois refletiram a realidade da escola onde cada um trabalha; seus acertos, e seus problemas; valores e atitudes que a escola costuma reforçar ou transformar e sobre como isso se dá; como cada um se sente, atuando como professor. Neste encontro, o que mais me chamou a atenção o foi o entusiasmo de um professor muito satisfeito com o resultado do seu trabalho depois da sua participação no programa GESTAR II. Foi um encontro onde houve um maior envolvimento e participação dos cursistas.
A Oficina 3, foi realizada em toda a turma seguindo as isntruções da página 149. Dois grupos trabalharam o prólogo de Maria Clara Machado “MARIA E PEDRO NA COVA DO VENTO” e os outros 2, o poema “ Quatro” de Leo Cunha, fizeram leitura interpretada, produção textual, e analise lingüística do texto. Na socialização, percebi algumas dificuldades na compreensão da proposta. Tentei clarear alguns passos obscuros e espero que a aplicação nas escolas seja de maior sucesso. Logo em seguida solicitei de cada cursistas uma avaliação sobre o dia de informação em especial das Oficinas. A turma avaliou proveitosos todos os trabalhos. E que esses conteúdos são fundamentais para a ampliação dos conhecimentos desses assuntos, assim, aumentará substancialmente sua competência e de seus alunos no uso da linguagem.
Assim, encerramos o nosso sétimo encontro fazendo as minhas considerações e orientações acerca das duas últimas unidades do TP 2 a ser estudado no próximo encontro.

Ivaldina Araújo,
formadora do GESTAR II
em Língua Portuguesa -
Bacuri - MA

Fotos do TP1















Linguagem e Cultura.

Fotos do TP6
















Leitura e processos de escrita II.

Fotos do TP5





















Estilo, coerência e coesão. Planejamento das oficinas com a Coordenadora do programa Verônica Mª de Moraes Alexandre Santana. Plantão Pedagógico. Encontro de Formadores dos municipios, Cururupu, Bacuri, Apicum-açú e Mirinzal para o planejamento das oficnas.