PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
TP 5: ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO
DATA : 19.09.2009 CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA : IVALDINA ARAÚJO
ROTEIRO DO 4° ENCONTRO – SESSÃO COLETIVA

1°- Oração
2°- Mensagem de acolhimento
3° Dinâmica
4°- Frequência
5°- Leitura do “INICIANDO NOSSA CONVERSA” e do “DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 17: ESTILÍSTICA; (socialização)
· Encenação em grupo do texto “ CADA GOOOOL, UM ESTILO”
· PAINEL “ CADA UM TEM SEU ESTILO”
· Leitura e reescrita do texto “OS DIFERENTES ESTILOS” de Paulo Mendes Campos, nos estilos: Xuxa, Faustão, Tiririca, Silvio Santos, Hebe Camargo , Luciano Huck e Gil Gomes (Socialização).
6° -Leitura e discussão do “INICIANDO NOSSA CONVERSA e do” DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 18: COERÊNCIA TEXTUAL;
· Exposição de 10 palavras para produção de texto (Socialização)
· Envelope do “QUEBRA – CABEÇA TEXTUAL” do texto “O CÃO E A MÁSCARA (socialização)
7° - Leitura, discussão e inferência do” INICIANDO NOSSA CONVERSA” e do”DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 19: COESÃO TEXTUAL;
· Construção de uma “HISTÓRIA MALUCA” através de imagens;(socialização)
· Organização do texto “O SHOW” e reconstrução em prosa narrativa;(socialização)
· Análise da construção da coerência em textos, através do” JOGO DO ENLACE MATRIMONIAL”;(socialização)
8°- Leitura, estudo e discussão do “INICIANDO NOSSA CONVERSA” e do DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 20: RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO”:
· Organização de “UMA HISTÓRIA SEM PÉ NEM CABEÇA” e reescrita do texto.(socialização)
9°- Relato do “AVANÇANDO NA PRÁTICA”
10°- OFICINA;
· 1°, 2°, 3° grupo: Oficina 9 unidade 18 ( Análise e produção de textos publicitários construídos pela linguagem verbal e não verbal, relacionada ao tema transversal”MEIO AMBIENTE”(socialização);
· 4°,5°,e 6° grupo: Oficina 10/ unidade 20( Elaboração de textos publicitários que explore a construção de significados de múltipla maneiras, fazendo uso de linguagem verbal e não verbal; ( socialização)
11 °- CONSIDERAÇÕES FINAIS
12°- AVALIAÇÃO

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
DATA: 19.09.2009
FORMADORA: IVALDINA ARAÚJO
IDENTIFICAÇÃO: TP5: ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO
PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª A 8ª SÉRIES CH: 10H

PLANEJAMENTO
1- TEMA: ESTILÍSTICA, COERÊNCIA TEXTUAL, COESÃO TEXTUAL E RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO.
2- OBJETIVOS:
· Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem e o objetivo da Estilística:
· Verificar como se constrói a coerência nos textos;
· Identificar como se constrói a unidade de sentido nos textos;
· Empregar elementos linguística em função coesiva;
· Identificar elementos lingüísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto;
· Analisar a construção da coerência em textos;
· Identificar e empregar relações lógicas na construção de sentidos do texto;
· Relatar e apresentar as experiências vivenciadas em sala de aula sobre o “Avançando na Prática”;
· Recorrer a estratégias de raciocínio lógico e á criatividade para solucionar os problemas com a coerência textual;
· Observar os efeitos de sentido de sentido do texto como um todo, analisando cada parte e como elas se articulam na unidade textual;
· Elaborar um texto publicitário que explore a construção de significados de múltiplas maneiras, fazendo uso de linguagem verbal e não verbal.
3- CONTEÚDOS:
· Estilística;
· Coerência textual;
· Coesão textual;
· Relações lógicas no texto.
4- METODOLOGIAS;
· Dinâmica motivadora para a introdução do tema
· Leitura compartilhada de um texto reflexivo;
· Apresentação dos conteúdos a serem tabalhados;
· Leitura e discussão em grupos dos conteúdos em pauta
· Produção de textos sobre o conteúdos de cada unidade em grupo;
· Relatos sobre o “AVANÇANDO NA PRÁTICA”;
· Socialização as atividades desenvolvidas no decorrer da oficina.
5- RECURSOS:
· TP5 e AAA5
· Textos xerocopiados
· Cartazes
· Revistas
· Jornais
· Microsister
· CD etc.
6- AVALIAÇÃO:
· Conhecimentos prévios
· Participação
· Interesse
· Arguições
· Atividades orais e escrita
· Postura
CONSIDERAÇÕES FINAIS

RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA- PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTARII

O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, em língua Portuguesa, busca aprimorar as práticas pedagógica e profissional dos professores anos/séries finais do Ensino Fundamental.
Neste sentido, no dia 15 de agosto de 2009, na Unidade Integrada Professora Santinha às 8h; 00, deu-se início ao terceiro encontro para a sistematização do conhecimento acerca do TP4, assim, estabelecermos um diálogo, incentivarmos a circulação do saber entre os colegas relacionadas ao fazer do professor em sala de aula.
A Oficina teve inicio com o incentivo de “BOAS –VINDAS”, seguida de uma oração e mensagem de acolhimento “FAZ UM MILAGRE EM MIM”. Logo depois, fizemos uma breve abordagem sobre as unidades do TP3 acerca dos gêneros , tipologias textuais e a ementa dos conteúdos abordados no TP4 a serem discutidos na Oficina.Houve a orientação passo a passo do Portfólio, do Memorial , e Projeto de Leitura a ser implementado em sala de aula. Em seguida, houve a leitura e discussão dos textos básicos de cada unidade e concluímos com leitura e reflexão dos textos mais significativos do “RESUMINDO” de cada unidade. Daí, partimos para a leitura, comentários e inferências do “AMPLIANDO NOSSAS REFERÊNCIAS” sobre o LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. Depois lancei a pergunta: Por que meu aluno não lê? Fiz a avaliação dos conhecimentos prévios dos cursistas, seguido da leitura e discussão do texto do TP4 (pag. 147) POR QUE MEU ALUNO NÃO LÊ?, concluímos fazendo um paralelo do que foi falado com o que foi lido.
Em seguida , com a leitura e comentários acerca das práticas de leitura e escrita Patativa do Assaré e Paulo Freire. Continuamos com um dos momentos mais esperados e significativos da Oficina, que é o relato das experiências feitas pelos cursistas em sala de aula: O AVANÇANDO NA PRÁTICA. Contemplaram desde o planejamento das atividades até a avaliação. Foi um momento de suma importância para o fazer do professor em sala de aula. Houve o momento da apresentação de seus resultados para os colegas, bem como, a leitura de alguns textos produzidos pelos alunos dos professores cursistas.
Prosseguimos com a organização das OFICINAS em quatro grupos. O primeiro produziu uma atividade de preparação da escrita com a música “BAIÃO”, de Luis Gonzaga, considerando a cultura local, regional e nacional, contemplando desde o planejamento da atividade até a avaliação para alunos da 6ª série. E a apresentação deu-se de forma bastante criativa e dinâmica.
O segundo grupo trabalhou com o poema “CIDADEZINHA QUALQUER” de Carlos Drummond de Andrade, onde planejaram uma atividade de escrita de um poema ilustrado sobre a “CIDADE DOS SEUS SONHOS” para alunos de 5ª serie e finalizaram com uma leitura dramatizada. O terceiro e quarto grupo, com o objetivo de desenvolver uma sequência de aulas, utilizando elementos do processo de produção textual, trabalhou com uma Imagem de um anúncio de uma fundação, para alunos de 7ª série onde os mesmos fizeram leitura da Imagem; criaram um texto de propaganda; fizeram interpretação da imagem; planejaram e produziram uma carta a um profissional. Socializaram com o grupão e concluir com uma reflexão: É como se estivéssemos formando uma rede de significados com o aluno, isto é, também, o que a unidade 16 chamou de “construir andaime”.
Em seguida, fizemos a avaliação da Oficina, onde os cursistas se expressaram, dizendo que as unidades trouxeram muitas novidades e aprenderam algo novo para o fazer pedagógico. Finalizamos com as orientações acerca das próximas unidades do TP5 a serem estudadas e aplicadas em sala de aula.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II
Disciplina: Língua Portuguesa
Data: 15/08/2009
Formadora: Ivaldina Araujo
Identificação: TP4
Carga Horária: 10h
Publico alvo: Profº de 5ª a 8ª série

Objetivos
Conteúdos
Metodologia /Recursos
Avaliação

Oração
Mensagem de acolhimento
Ementa das unidades TP4
“Faz um milagre em mim”
Mensagem falada com auxilio de DVD e microsister.

Orientar os cursistas na elaboração do projeto.
Portfólio e projeto
Orientação passo a passo sobre o projeto e portfólio

Sistematizar e aprofundar as reflexões sobre o letramento e processos de leitura.
Letramento e processos de leitura
· Ampliando nossas referências sobre o letramento (pg 54)
Por que meu aluno não lê?
Leitura dos textos básicos das unidades 13, 14, 15, 16 em grupo
Socializar com comentários e inferência os textos de referencia da unidade 13 e 15 e responder as questões
Lançar a pergunta: por que meu aluno não lê?
Leitura do texto e fazer um paralelo do que foi falado com o que foi lido.
Avaliação dos conhecimentos prévios das cursistas
Refletir sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano.
Leitura escrita e cultura (unid. 13)
Leitura e comentários acerca das praticas de leitura de Patativa do Assaré e Paulo Freire (pg 18 e19)

Relatar e apresentar as experiências sobre o “Avançando na pratica, contemplando desde o planejamento da atividade ate a avaliação.
Relato do “Avançando na pratica”
Relato sobre sua pratica contendo o planejamento, a descrição e analise da execução e dos materiais obtidos acerca da unidade estudada.

Participação
Inferência



Objetivos
Conteúdos
Metodologia/recursos
Avaliação
Produzir atividade de preparação da escrita, considerando a cultura local, a regional e a nacional
I oficina
Conhecimento prévio e atividade de leitura e escrita
“Musica Baião”
Ouvir a musica ou fazer leitura dramatizada de “Baião” e realizar em grupo a atividade 11 e finalizar com a atividade 13
Planejar uma aula, utilizando esse texto para preparar os alunos para a escrita. Transcrever as habilidades que você enfatizaria na aula.
Recursos: CD e Microsister
Participação
Interesse ao planejar e desenvolver e apresentar a atividade
Desenvolver a leitura e a pratica dos cursistas com relação ao trabalho com textos
II oficina
Poema: Cidadezinha Qualquer
Texto complementar: cidadezinha (Mario Quintana)
Cantador de Sentimentos Escondidos

Planejar a exposição do poema com alunos de 5ª a 8ª. Série
Avaliação das propostas pelo grupão
Desenvolver uma seqüência de Aulas utilizando elementos do processo de produção textual.
III/IV Oficina
Contemplar as unidades 15 e 16
Imagem de um anuncio de uma fundação
· Leitura da imagem
· Produção de um texto de propaganda sobre a interpretação da imagem
· Planejamento e apresentação
· Escolha e escrita de uma carta a um profissional.
· Socialização ao grupo
Participação
Interesse

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II
Roteiro da Oficina
TP4: Leitura e Processo de escrita I
15/08/2009
Carga Horária: 10h

1º Oração
2º Mensagem de acolhimento
3º Frequência
4º Orientações: Portfólio, Memorial e projeto
5º Comentários sobre o TP3 estudado anteriormente
6º Leitura em grupo de cada unidade do “Iniciando nossa conversa” e “Definindo nosso ponto de chegada” (TP4)
7º Discussão do grupo de cada unidade e concluir com o resumindo mais relevante.
8º Leitura e comentários acerca das praticas de leitura e escrita de Patativa do Assaré e Paulo Freire (pg 18 e 19).
9ºLançar a pergunta: Por que meu aluno não lê?
_ Avaliação do conhecimento prévio dos cursistas
_ Leitura do texto “Por que o meu aluno não lê? (pg147) fazendo um paralelo do que foi falado com o que foi lido.
10º Relatos das oficinas aplicadas na escola “O avançando na prática”.
11º Formação dos grupos para as oficinas
1º Grupo: Musica “Baião” (Luis Gonzaga – pg 142)
Planejar uma aula, utilizando esse texto para preparar os alunos para a escrita. Transcrever as Habilidades que você enfatizaria na aula.
2º Grupo: Poema “Cidadezinha Qualquer”
Planejar a exposição do Poema com alunos de 5ª a 8ª série
OBS: Textos complementares:
· Cidadezinha (Mario Quintana)
· Cantador de Sentimentos Escondidos
3º e 4º Grupo: Leitura e escrita de um anuncio de uma fundação
Desenvolver uma seqüência de aulas, utilizando elementos do processo de Prod. Textual.