domingo, 8 de novembro de 2009

RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II

RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II

A Formação Continuada de Professores dos anos/séries finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa, proporciona aos professores cursistas a oportunidade de conhecer novas estratégias de atuação e de adequá-las à sua sala de aula.
Pensando assim, é que no dia 14 de outubro, eu e a Coordenadora do Programa, Sra. Verônica Maria Moraes Alexandre de Santana, nos reunimos para o planejamento e discussão acerca do encontro coletivo com os cursistas.E no dia 17 de outubro de 2009, na Unidade Integrada Professora Santinha às 7H:30m, deu-se início ao quinto encontro com duração de 10H, para mais uma vez sistematizarmos os conhecimentos acerca do TP6:LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II.
A Oficina iniciou-se com o incentivo a novos desafios, oração e uma mensagem bíblica. Em seguida, com uma dinâmica motivadora para a introdução da Unidade 21. Fizemos leitura e discutimos acerca da Argumentação e Linguagem, focalizando os pontos obscuros e polêmicos entre os cursistas. E para subsidiar a unidade trabalhamos o texto de referência sobre “Argumentação”, pela técnica da “FAIXA PEDAGÓGICA”, e socializamos. E para finalizar essa unidade, houve a exposição de provérbios para a construção de um texto argumentativo, tendo como tese a moral. Em seguida houve a leitura e discussão do texto “Porque nos tornamos diferentes?”.
Para trabalhar a Unidade 22, que trata da PRODUÇÃO TEXTUAL: planejamento e escrita estudamos e discutimos o “Iniciando nossa conversa” e o “Definindo nosso ponto de chegada”, seguida da leitura e interpretação dos textos: “Poesia”, de Carlos Drummond de Andrade; “Ah, sim, a velha poesia...” de Mário Quintana e “As coisas” de Arnaldo Antunes. E para intensificar essa unidade , trabalhamos uma produção de texto poético coletivo pelo processo de enumeração “ALGUMAS RECORDAÇÕES”, seguida de uma produção individual “ALGUMAS FELICIDADES”. Houve também a exposição de alguns MOTES para produção de texto em grupos. Em seguida trabalhamos a unidade 23 que trata do PROCESSO DE PRODUÇÃO DE TEXTO: revisão e edição fizeram leitura compartilhada, interpretação e inferência acerca do “Iniciando nossa conversa” e “Definindo nosso ponto de chegada”. O entendimento foi intensificado por meio de uma produção textual coletiva, através do trava língua: ”O rato roeu a roupa do rei da Rússia.A rainha com raiva roeu o resto”, com o objetivo de refletir sobre sua produção textual, incluindo o processo de revisão e edição. Ainda nesta Unidade, trabalhamos a reescrita da fábula “A Tartaruga e a Lebre”, contextualizando com situações atuais e comuns à nossa sociedade. E para finalizar a unidade, foi relacionado ao quadro –de - giz alguns títulos de autores clássicos da literatura infantil, com o objetivo de produzir uma noticia de jornal usando a técnica “Repórter por um dia”. Depois de socializada a atividade foi vista como uma condição de identificar as etapas de produção e edição de um texto informativo. Encerramos essa unidade com a leitura comentada acerca do “Ampliando nossas referências”-AUXILIANDO OS ESTUDANTES A EDITAR, de Lucy Calkins. Continuamos com estudo e discussão acerca da Unidade 24, que enfoca “LITERATURA PARA ADOLESCENTES”, fizemos leitura compartilhada, interpretação e inferências sobre o “Iniciando Nossa conversa” e do “Definindo nosso ponto de chegada”. E para um melhor entendimento, trabalhamos o “ESPAÇO DA POESIA”, através do Mural do Retrato Poético. Depois de socializada a atividade, foi feita uma reflexão com uma condição de despertar o interesse e o apreço pela poesia.
No segundo momento, o trabalho foi direcionado para os relatos sobre o “AVANÇANDO NA PRÁTICA”, onde os cursistas, relataram, trocaram experiências, opinaram, contaram , avaliaram e deram sugestões para novas aplicações dos avançados escolhidos. E fiz algumas considerações para os novos fazeres dos professores em sala de aula.
O terceiro momento da Oficina foi organizado em grupos. Trabalhamos o texto “ESPÍRITO CARNAVALESCO (gênero crônica) de Moacyr Scliar, contemplando a unidade 22. Fizeram o planejamento, escrita e revisão do fechamento da crônica; leitura do texto produzido; planejamento, como utilizá-lo em sala de aula. Depois houve a socialização com os demais colegas, e a atividade foi vista com a condição de identificar as estratégias relacionadas ao planejamento e a revisão durante a escrita de textos. E para contemplar a unidade 24, utilizamos o “BAÚ LITERÁRIO”, com obras de vários autores da nossa literatura, para seleção e escolhas das obras. Os grupos planejaram uma atividade de acordo com a série que trabalham e fizeram a apresentação: “Poesia em forma de jogral:O que é-simpatia(A uma menina) de Casimiro de Abreu; Literatura de cordel(O vexame num velório); Poesia fora da estante “A Arteira e a Arte”(ilustrada) de Dilan Camargo e produção e leitura de história em quadrinhos(tirinha humorística). A atividade foi vista como um bom exercício do que fará, e os professores não só puderam se motivar para a leitura das obras, como avaliaram as estratégias usadas pelo grupo. Em seguida, fizemos a avaliação da Oficina, onde os cursistas relataram que o encontro foi bastante dinâmico, com novas descobertas, proveitosa e sentiram-se mais motivados com as novas metodologias para a inovação do novo fazer pedagógico. E concluímos com a apresentação das próximas unidades, enfatizando uma visão geral e dos conceitos que possam representar algum problema de compreensão durante o seu estudo individual no próximo TP1 a ser trabalhado.


Formadora: Ivaldina Araujo

sexta-feira, 6 de novembro de 2009

GESTAR II

GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI

IDENTIFICAÇÃO: TP6 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II
FORMADORA: IVALDINA ARAÚJO
PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª E 8ª SÉRIES
CARGA HORÁRIA: 10H DATA: 17.10.2009
PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL

OBJETIVOS:
· Organizar uma discussão sobre o conteúdo tratado na unidade 21;
· Identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;
· Analisar como os argumentos do texto são solidários na demonstração da tese;
· Apresentar elementos da reflexão e estratégias relacionadas ao planejamento do texto;
· Produzir um texto coletivamente pelo processo de enumeração;
· Identificar parâmetros de avaliação e ações necessárias ao desenvolvimento da etapa de revisão;
· Ampliar a frase coletivamente , acrescentando classes gramaticais, atentando para o uso dos conectivos;
· Identificar procedimentos e parâmetros de revisão e reescrita textual;
· Identificar as etapas de produção e edição de um texto informativo;
· Retomar e sistematizar atividades e discussão acerca da unidade 24;
· Propiciar a troca e o diálogo a respeito da articulação entre as atividades propostas e as diversas realidades dos professores cursistas;
· Identificar estratégias relacionadas ao planejamento e a revisão durante à escrita de texto;
· Rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos;
· Rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes;
· Planejar e desenvolver atividades de leitura e escrita literária para alunos adolescentes.
CONTEÚDOS
· Oração;
· Mensagem de acolhimento;
· Dinâmica;
· Argumentação e linguagem;
· Ampliando nossas referências, Texto: “ARGUMENTAÇÃO”;
· Provérbios
· Texto: Como nos tornamos diferentes?
· Produção textual: planejamento e escrita;
· Texto: “Algumas recordações”
· Texto: “Algumas felicidades”;
· Produção de texto através de um Mote;
· O processo de produção textual:revisão e edição;
· Trava língua: “O rato roeu a roupa do rei da Rússia. E a rainha com raiva roeu o resto";
· Fábula: "A Tartaruga e a Lebre”;
· Da produção à edição: textos clássicos da literatura infantil;
· Literatura para adolescentes;
· Espaço da Poesia: Retrato poético;
· Avançando na prática;
· Crônica; Espírito carnavalesco;
· Estudo de obras literárias;
METODOLOGIAS
· Mensagem bíblica;
· Dinâmica motivadora para introdução do tema;
· Conhecimentos prévios dos cursistas;
· Leitura, interpretação , inferência e discussão acerca do “Iniciando nossa Conversa”e do “Definindo nosso ponto de chegada” de cada unidade;
· Resumo dos temas principais de cada unidade dos TPs em foco;
· Leitura, comentários e inferência do texto “Argumentação”, pela técnica da Faixa pedagógica e socializar;
· Escolha de provérbios para a construção de texto argumentativo;
· Leitura dos textos:"Poesia”,"Ah, sim, a velha poesia”, “As coisas”, e responder as questões das páginas 78/79;
· Produção de texto coletivo e individual pelo processo de enumeração;
· Produção de texto através de um mote;
· Ampliação da frase( travalíngua) coletivamente;
· Reescrita da fábula, contextualizando com situações atuais;
· Transformação de texto clássico da literatura infantil para uma noticia de jornal, através da técnica”REPÓRTER POR UM DIA”;
· Construção e leitura de texto literário através de imagens;
· Relato de experiência realizada acerca do Avançando na prática;
OFICINA 11 UNIDADE 22:
· Planejar e revisar o fechamento da crônica;
· Leitura do texto produzido para o restante dos colegas;
· Planejamento sobre a utilização deste texto em sala de aula;
· Apresentação do planejamento e a justificativa aos colegas da oficina.
OFICINA 12 UNIDADE 24:
· “BAÚ LITERÁRIO”;
· Apresentar as obras aos colegas;
· Seleção e escolha de obras literárias adequadas para a série que trabalha, através da Dinâmica motivadora para introdução da obra aos colegas;
· Preparar a apresentação desses títulos para a turma toda.
RECURSOS
· Cartazes;
· TP6 e AAA6;
· Papel pardo, 40kg, cartolina, papel cartão,lápis de cera,pincel,TNT, EVA, cola, tesoura,obras literárias(literatura em minha casa, e outros)
· Microssister,CD DVD;
· Quadro de giz;
· Jornais, revistas, etc.
AVALIAÇÃO:
· Interesse;
· Participação;
· Criatividade;
· Postura, etc.
CONSIDERAÇÕES FINAIS