tag:blogger.com,1999:blog-38121445503522684992024-03-13T15:37:31.544-03:00Gestar II BacuriFormação Continuada de Professores de 5ª a 8ª série.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-44083768834844960412010-01-04T23:39:00.002-02:002010-01-04T23:40:13.623-02:00ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL.GESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br />Identificação TP2: Análise Lingüística e Análise Literária (Unidade 7 e 8 )<br />Oficina 4:<br />Público Alvo: Professores de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º ano)<br />Carga horária: 10h<br />Formadora Ivaldina Araújo<br />Coordenadora: Verônica Mª. de Moraes Alexandre Santana<br />Data: 19.12.2009<br /><br /><br />ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL<br /><br />1º Oração<br /><br />2º Recepção com dinâmica de boas vindas<br /><br />3º Momento de reflexão “Viagem de trem”<br /><br />4º Freqüência<br /><br />5º Retomada das unidades 5 e 6 do TP2 (comentários e discussões)<br /><br />6º Leitura introdutória do texto básico da unidade 7 – ARTE: formas e funções<br /><br /><br />ATIVIDADE 1<br /><br />Cada trabalhará uma seção:<br />• Fazer leitura, interpretação, inferências.<br />• Responder as atividades do TP<br />• Socialização<br />• Leitura, comentários e inferência dos Resumindos de cada seção<br /><br /><br />ATIVIDADE 2<br />• Construção de uma história com alguns sons (natureza - chuva, passarinho, inseto, trem, relógio carro, etc.)<br />• Um cursistas faz a leitura e os demais do grupo imitam os sons (AAA. Pág.92).<br /><br />7º Leitura do texto básico da unidade 8: Linguagem figurada<br />• Leitura dos Resumindos de cada seção<br /><br />ATIVIDADE<br /><br />Um poema de amor (AAA, pág. 137)<br />“Pela rua” ( Ferreira Gullar)<br /><br />• Interpretar poema<br />• Preparar a declamação do poema<br />• Socializar<br />8º Relatos do Avançando na Prática<br /><br />9º Oficina 4 unidade 8<br />Tema da charge: “O tratamento desigual das pessoas”<br />• Interpretação do texto (charge – desenho humorístico de Quino)<br />• Responder as questões propostas;<br />• Produção de textos: bilhete, cartões, etc.; <br />• Socialização;<br /><br />10º Avaliação da Oficina (oral e escrita)<br /><br /><br />11º Avaliação Geral do GESTAR: Com uma palavra avalie o GESTAR, crie um texto, ilustre-o com desenhos e recorte de figuras.<br /><br /><br />12º Dinâmica: “Como uma onda” Lulu Santos<br /><br />13º Considerações FinaisIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-21530542521438778252010-01-04T23:39:00.001-02:002010-01-04T23:39:42.650-02:00PLANEJAMENTO DA OFICINA 4 PARA O ENCONTRO PRESENCIAL.GESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br /><br />Identificação TP2: Análise Lingüística e Análise Literária (Unidade 7 e 8 )<br />Oficina 4:<br />Público Alvo: Professores de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º ano)<br />Carga horária: 10h<br />Formadora Ivaldina Araújo<br />Coordenadora: Verônica Mª. de Moraes Alexandre Santana<br />Data: 19.12.2009<br /><br /><br />PLANEJAMENTO DA OFICINA 4 PARA O ENCONTRO PRESENCIAL<br /><br />OBJETIVOS:<br /><br /><br />• Identificar arte na vida cotidiana;<br />• Indicar formas e características da arte;<br />• Indicar as funções da arte;<br />• Identificar figuras na linguagem cotidiana;<br />• Identificar várias possibilidades da linguagem figurada no texto literário;<br />• Identificar figuras do plano sonoro e sintático do texto;<br />• Criar composições de sons imitativos;<br />• Apresentar a composição em jogral;<br />• Interpretar e identificar recursos da linguagem figuradas no poema;<br />• Preparar e apresentar a declamação do poema;<br />• Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte figurada;<br />• Desenvolver a leitura e a produção de textos dos cursistas.<br /><br />CONTEÚDOS<br /><br />• Oração;<br />• Recepção com dinâmica de boas vindas;<br />• Texto: “Viagem de trem”<br />• Unidade 7: Arte: forma e função( seção 1, 2 e 3);<br />• Composição usando sons;<br />• Ampliando nossas referências: a traição das imagens;<br />• Unidade 8: Linguagem figurada;<br />• Um poema de amor “Pela rua” (Ferreira Gullar) AAA pág.137;<br />• Relato do Avançando na Prática;<br />• Oficina 4 unidade 8: charge ( desenho humorístico de Quino);<br /><br /><br /><br />METODOLOGIAS<br /><br />• Mensagem Bíblica;<br />• Momento de reflexão “Viagem de trem”;<br />• Retomada dos conteúdos das unidades 5 e 6, através de comentários e discussões;<br />• Leitura introdutória do texto básico da unidade em estudo individual;<br />• Formação em grupo para trabalharem as seções e socializar;<br />• Leitura, comentários e inferência dos Resumindos de cada seção;<br />• Produção de texto com sons da natureza para posterior apresentação;<br />• Leitura compartilhada do texto básico da unidade 8 – linguagem figurada;<br />• Leitura, interpretação e declamação do poema “Pela rua” de Ferreira Gullar;<br />• Leitura, apresentação e discussão dos relatos do Avançando na Prática;<br />• Interpretação do texto(charge – desenho humorístico de Quino);<br />• Produção de texto sobre a charge;<br /><br />RECURSOS<br /><br />• Cartazes;<br />• TP2 e AAA 2; <br />• Papel pardo, papel 40 kg, papel cartão, papel guache, papel A4, lápis de cera, pincel, cola, régua, tesoura;<br />• Microssister;<br />• CD’s e DVD’s;<br />• Cartolina, E.V.A;<br /><br />AVALIAÇÃO<br /><br />• Analises individuais e coletivas de textos e situações de ensino;<br />• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos;<br /><br /><br />CONSIDERAÇÕES FINAISIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-79705564059724392672010-01-04T23:38:00.000-02:002010-01-04T23:39:01.837-02:00RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES.GESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br /><br />RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES<br />ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA<br />PORTUGUESA.<br /><br />PROFESSORA MARIA MARLENE<br /><br /><br />A vida humana é uma jornada profunda, mas efêmera, que deve ser aproveitada da maneira mais construtiva possível. E quando paramos para pensar na temporalidade da nossa vida, percebemos como é importante valorizarmos aquilo que ela nos oferece de bom. Partindo dessa constatação, através do texto “Viagem de trem” (autor desconhecido), CD, que iniciamos o 8º encontro do GESTAR II, com duração de 10H, realizado aos 19 dias do mês de dezembro do ano de 2009. Realizou-se no prédio da Unidade Integrada Professora Santinha, situado na travessa José Sarney S/N, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri-MA com a presença dos cursistas.<br />O TP2 foi o principal fundamento desse encontro, mais especificamente as Unidades 7: Arte: forma e função, e unidade 8: A linguagem figurada, cujo objetivo foi sensibilizar e ajudar o publico alvo no sentindo de aproximá-los de forma mais consciente da arte, para auxiliá-los a trabalhar mais consistentemente com experiências artísticas em sala de aula.<br />Iniciei o encontro dando as boas-vindas aos cursistas e num grande círculo de mãos dadas pedimos as bênçãos, sabedoria, e proteção de Deus, para o nosso dia de estudo. Em seguida retomamos as unidades 5 e 6 para comentários e discussões acerca dos pontos obscuros ali encontrado pelos cursistas<br />Na unidade 7 “Arte: forma e função”, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas, seguida de leitura e discussão acerca do texto básico da unidade. Assim, a turma foi dividida em grupo. Cada grupo leu a apresentação de cada seção e seus respectivos pontos de chegada, responderam as atividades propostas e discutiram acerca de cada “Resumindo” para justificar a importância de tais assuntos, nas aulas de Língua Portuguesa.<br />Após a socialização da unidade 7 fizemos atividade de produção textual com uso de onomatopéias e socializaram com leitura dramatizada.<br />A apresentação de Unidade 8: Linguagem figurada conduziu a turma a uma leitura compartilhada do texto básico e do definido nosso ponto de chegada, fizeram leitura, interpretação e inferência acerca dos Resumindos de cada seção.<br />Para complementar o entendimento a respeito da Unidade, foi proposta uma atividade em grupo acerca do texto um poema de amor “PELA RUA” de Ferreira Gullar (AAA pág.137), para interpretação e declamação do poema.<br />A exposição do PARA CASA - relatos de experiências sobre o Avançando na Prática dos professores com os alunos foram marcantes, pois os mesmos relataram todo o processo de desenvolvimento das atividades em sala de aula. Trocaram experiências e opinaram sobre as atividades dos próprios colegas. E concluíram com leitura e discussão dos materiais produzidos por seus alunos.<br />A Oficina 4 pág.153, a turma trabalhou um Charge de Quino, que tem como tema “O tratamento desigual das pessoas”. Fizeram interpretação do texto, responderam as questões, produziram bilhetes, cartões e socializaram.<br />A última produção do dia e por se tratar do último encontro oficial, pedi que os professores cursistas avaliassem o GESTAR II com uma palavra e a partir disso criassem uma obra de arte (Produção Ilustrada com desenhos, recortes de figuras) e em seguida socializaram com a turma.<br />A avaliação do encontro foi de forma oral e escrita, com predominância de pontos positivos. A turma julgou proveitosos os trabalhos, algo que proporcionará ao aluno uma inserção voluntária e significativa no processo ensino aprendizagem.<br />Procurei criar um ambiente especialmente festivo, com belíssimos cartazes de forma bastante significativos para os professores. Levei um cartão com uma belíssima mensagem contextualizada com as nossas experiências vivenciadas ao longo do GESTAR II. Deixei-os à vontade, para externar opiniões e emoções. Pedi também sugestões e até críticas, pois não tirou o clima de nossa confraternização.<br />Também agradeci em nome da equipe de elaboração dos materiais do GESTAR II, da importância desse tempo passado juntos, pois sem o esforço e o coração colocados no trabalho, com certeza o GESTAR II ficaria muito pequeno.<br />Em seguida, conduzi os professores a uma dinâmica através das músicas “COMO UMA ONDA” de Lulu Santos. Cada cursista recebeu uma folha de chamex e a proporção que a música tocava, eles iam amassando a folha de papel, ao término da música fizeram uma reflexão e chegaram a uma conclusão que depois desse curso, nós não seremos mais os mesmos: nos transformamos.<br />Finalizamos esse momento, com as turmas de Língua Portuguesa e Matemática, foi oferecido um coquetel aos professores e contamos com a presença do Secretário Municipal de Educação Sr. Zaqueu Coutinho de Oliveira. Ficando para a entrega solene dos certificados aos professores cursistas depois do Seminário de Avaliação dos Formadores.<br /><br /><br /><br /><br />Ivaldina Araújo,<br />Formadora do GESTAR II em Língua <br />Portuguesa – Bacuri – MAIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-18352179333101263472009-12-17T19:39:00.005-02:002009-12-17T19:56:27.245-02:00Fotos do TP2 - Unidade 5 e 6 - Oficina 3<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo8wL6pNI/AAAAAAAAAL0/2aEJjsbOg-Q/s1600-h/Ivaldina+147.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo8wL6pNI/AAAAAAAAAL0/2aEJjsbOg-Q/s320/Ivaldina+147.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416327263546942674" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo8kS5LII/AAAAAAAAALs/arEPzO8dh8w/s1600-h/Ivaldina+146.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo8kS5LII/AAAAAAAAALs/arEPzO8dh8w/s320/Ivaldina+146.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416327260354980994" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo8by0MmI/AAAAAAAAALk/eZfGLMEn6xg/s1600-h/Ivaldina+143.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo8by0MmI/AAAAAAAAALk/eZfGLMEn6xg/s320/Ivaldina+143.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416327258072953442" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo78FhTEI/AAAAAAAAALc/F7OKY7M_bGs/s1600-h/Ivaldina+136.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqo78FhTEI/AAAAAAAAALc/F7OKY7M_bGs/s320/Ivaldina+136.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416327249561472066" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnF3dzilI/AAAAAAAAALU/AhEZbrNY-aY/s1600-h/Ivaldina+133.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnF3dzilI/AAAAAAAAALU/AhEZbrNY-aY/s320/Ivaldina+133.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416325221096589906" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnFkhoZ9I/AAAAAAAAALM/aWieQtrNVEw/s1600-h/Ivaldina+130.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnFkhoZ9I/AAAAAAAAALM/aWieQtrNVEw/s320/Ivaldina+130.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416325216012363730" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnFdhVWDI/AAAAAAAAALE/Y01r4XbqS48/s1600-h/Ivaldina+126.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnFdhVWDI/AAAAAAAAALE/Y01r4XbqS48/s320/Ivaldina+126.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416325214132066354" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnFNmcL0I/AAAAAAAAAK8/K9ZS8vHzugU/s1600-h/Ivaldina+119.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnFNmcL0I/AAAAAAAAAK8/K9ZS8vHzugU/s320/Ivaldina+119.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416325209858518850" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnEjw4tpI/AAAAAAAAAK0/ATZeSzqquGM/s1600-h/Ivaldina+118.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqnEjw4tpI/AAAAAAAAAK0/ATZeSzqquGM/s320/Ivaldina+118.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416325198628042386" /></a><br />Análise Linguística e Análise Literária.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-29196962183545714902009-12-17T19:37:00.000-02:002009-12-17T19:38:12.279-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br /><br />IDENTIFICAÇÃO: TP2; ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA (UNIDADE 5 E 6)<br />PÚBLICO ALVO: Professores de 5ª a 8ª séries<br />CARGA HORÁRIA: 10H<br />FORMADORA: Ivaldina Araújo<br />COORDENADORA: Verônica Ma ria de Moraes Alexandre Santana<br />DATA: 05.12.09<br /><br /><br />PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRENSENCIAL<br /><br />OBJETIVOS:<br /><br />• Caracterizar a gramática interna e o ensino produtivo;<br />• Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo; <br />• Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo;<br />• Ampliar os conhecimentos através do texto de referência;<br />• Conduzir um debate tendo como roteiro as questões do próprio TP;<br />• Conceituar e identificar a frase;<br />• Estabelecer a diferença entre, frase, período e oração;<br />• Identificar a pertinência das diferentes organizações da frase e do período em cada texto;<br />• Relatar oralmente a experiência vivenciada em sala de aula;<br />• Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades; sentidos da palavra gramática e o conceito e a continuação da frase e do período;<br />• Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem ( leitura e produção de texto e análise lingüística).<br /><br />CONTEÚDOS:<br /><br />• Oração<br />• Recepção com dinâmica de boas-vindas<br />• Momento de reflexão: Oração do amigo<br />• A intertextualidade<br />• UNIDADE 5: Gramática: seus vários sentidos<br />• Ampliando nossas referências: Questões ligadas ao ensino da gramática<br />• UNIDADE 6: A frase e sua organização<br />• A pontuação e o sentido da frase: Texto- “As três belas irmãs”<br />• Relatos do Avançando na Prática<br />• OFICINA 3: Texto “Maria e Pedro na cova do vento” ( Maria Clara Machado) e poema: “Quatro”( Giusseppe Arcimboldo- pág. 149<br />METODOLOGIAS:<br /><br />• Mensagem bíblica: Oração aos de boa vontade<br />• Reflexão sobre a oração do amigo<br />• Apresentação das atividades solicitadas anteriormente sobre as Oficnas do TP 1<br />• Levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas a serem estudadas no TP2<br />• Leitura compartilhada do texto Gramática: seus vários sentidos<br />• Em grupo fazer leitura, interpretação e inferência, e responder as atividades do TP2 e concluir com o Avançando na Prática e os resumindos de cada seção.<br />• Leitura individual do ampliando nossas referências e formação de grupos para resolução das questões e socialização<br />• Leitura silenciosa do texto “Balada do rei e das sereias”( Manuel Bandeira) com diferentes entoação e sentimentos ( AAA Pg. 54)<br />• Usar os 4 modos de pontuar o texto “ As três belas irmãs” ( AAA pg.5)<br />• Relatos das experiências dos cursistas<br />• Leitura e interpretação do texto “ Maria e Pedro na cova do vento”, análise lingüística, produção textual e avaliação<br /><br />RECURSOS:<br /><br />• Cartazes, TPS, AAA2, DVD’s, CD’s, Matérias foto copiados, papel pardo, papel 40 quilos, cartolina, papel guache, papel cartão, pincéis atômicos, Microssister, lápis de cera, etc.<br />AVALIAÇÃO:<br /><br />• Análises individuias e coletivas de textos e situações de ensino<br />• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos<br /><br />CONSIDERAÇÕES FINAISIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-49443934257223106012009-12-17T19:34:00.000-02:002009-12-17T19:35:06.781-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br /><br />IDENTIFICAÇÃO: TP2 – ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA<br />PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª E 8ª SÉRIES (6º AO 9º)<br />CARGA HORÁRIA: 10H<br />FORMADORA: Ivaldina Araújo<br />COORDENADORA: Verônica Maria de Moraes Alexandre Santana<br />DATA: 05.12.09<br /><br /><br />ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL<br /><br /><br />1º ORAÇÃO<br />2º RECEPÇÃO COM DINÂMICA DE BOAS-VINDAS<br />3º MOMENTO DE REFLEXÃO: “ORAÇÃO DO AMIGO”<br />4º FREQUÊNCIA<br />5º RETOMADA DAS UNIDADES 3 E 4 DO TP1<br />6º APRESENTAÇÃO EM GRUPO DAS ATIVIDADES SOLICITADAS ANTERIORMENTE SOBRE A OFICINA 2 ( INTERTEXTUALIDADE)<br />• Socialização<br />7º LEVANTAMENTO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS ACERCA DAS TEMÁTICAS DO TP2<br />8º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 5 – GRAMÁTICA: seus vários sentidos<br />• Leitura dos Resumidos: 18, 24, 32.<br />• Socialização<br />• ATIVIDADE: em grupos seção 1, 2, 3.<br />• Fazer leitura, interpretação e inferências.<br />• Responder as atividades do TP2<br />AMPLIANDO NOSSAS REFERÊNCIAS <br />• Leitura individual<br />• Formação de grupos para resolução das questões<br />• Socialização<br />10º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 6-A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO<br /><br /><br />ATIVIDADE (A)<br />• Montagem dos textos “PARCERIA” de Stela Maris Resende através do envelope de estruturação do diálogo e “BALADA DO REI DAS SEREIAS” com diferentes entonações e sentimento: raiva, censurando, ameaçando, carinho, desprezo, malícia...<br />• Socialização<br />• Leitura dos Resumindo páginas 51-57.<br />ATIVIDADE (B)<br />A PONTUAÇÃO E O SENTIDO DA FRASE: <br />• Em grupo pontuar o texto “As três belas irmãs” de modo que o poeta declare:<br />a) Seu amor por Soledade.<br />b) Seu amor Iria<br />c) Seu amor por Lia.<br />d) Estar indeciso entre as três irmãs<br />• Socialização<br /><br />11º RELATOS DO AVANÇANDO NA PRÁTICA<br />12º OFICINA 3 – UNIDADE 6<br />• Escolha de texto para interpretação e produção de texto<br />• Análise Lingüística<br />• Socialização<br /><br />13º CONSIDERAÇÕES FINAIS<br /><br />14º AVALIAÇÃOIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-23465101130969716292009-12-17T19:33:00.000-02:002009-12-17T19:34:09.431-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />Ministério da Educação<br />Governo do Estado do Maranhão<br />Prefeitura Municipal de Bacuri<br /><br /><br />RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA PORTUGUESA<br /><br /><br />PROFESSORA MARLENE,<br /><br /><br />A amizade é um dos grandes tesouros da humanidade. O ser humano não vive sozinho, precisamos do outro para sobreviver, por esse motivo, aprender a se relacionar, a conviver harmonicamente e a respeitar são importantes objetivos da educação, que podem ser alcançados através do diálogo e da interferência positiva dos professores. Foi com essa reflexão, por meio da Oração do Amigo – CD, que começamos o 7º do encontro do GESTAR II, realizado aos 05 dias do mês de dezembro no ano de 2009, com duração de 10h. Realizou-se no prédio da UNIDADE INTEGRADA PROFESSORA SANTINHA, situado na travessa José Sarney s/n, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri, estado do Maranhão, com a presença de 18 professores cursistas.<br />Teve como fundamento o TP 2, cujo objetivo principal foi resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra grática e o conceito e a constituição da frase e do período.<br />Realizamos as atividades para revisar A INTERTEXTUALIDADE, tema da 4ª unidades do TP1, trabalhado anteriormente. A 1ª foi planejamento de leitura e produção textual. A 2ª, criação de uma fábula moderna ilustrada e a 3ª, foi a exibição do filme CENTRAL DO BRASIL, para posterior trabalho baseado em um roteiro.<br />No TP2, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas e em seguida, fizemos leitura compartilhada e compreensão coletiva da unidade 5 - GRAMÁTICA: seus vários sentidos, e como complemento, a turma foi dividida em 3 grupos e cada um trabalhou uma seção. A socialização foi por meio de cartazes, e favoreceu a interação com o assunto, contextualizando com os resumindos de cada seção.<br />Lemos o texto do Ampliando nossas referências “QUESTÕES LIGADAS AO ENSINO DA GRAMÁTICA” e responderam as questões de 1 a 5. A avaliação foi oral, justificando cada resposta no próprio texto. Concluímos que a boa constituição dos textos passa pela gramática, e não apenas porque as frases que compõem o texto têm uma estrutura gramatical.<br />Na unidade 6 que trata de “A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO”, fez-se a leitura do texto básico e do definindo nosso ponto de chegada. A compreensão oral foi espontânea e bem participativa. Para fixar o entendimento a turma foi dividida em grupos. O 1º grupo, trabalhou o conto “PARCERIA” de (Stela Maris Resende), através do envelope de estruturação do diálogo, para montagem, leitura com diferentes entoações, interpretações e inferência do texto, e assim conceituar e identificar a frase. Em seguida, fizeram à atividade do AAA pág. 57 do texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde a dinâmica foi pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Soledade. E para complementar o entendimento fizeram leitura e discutiram sobre o Resumindo da seção, com o objetivo de perceber a importância da pontuação para o sentido da frase escrita.<br />O 2º grupo trabalhou o Poema de Manuel Bandeira “BALADA DO REI DAS SEREIAS” (AAA pág.54) Fizeram leitura oral com entoações, interpretaram e discutiram o Resumindo da pág.51/57 e reescreveram a 2ª parte do texto “As três belas irmãs”. Pontuaram o texto de modo que o poeta declare seu amor por IRIA, e fizeram leitura e discussão sobre o Resumindo da seção.<br />O 3º grupo trabalhou a atividade 1 e 2 sobre a pontuação e a frase do AAA pág. 55, e em seguida também trabalharam o texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde o objetivo era pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Lia. Depois de socializar as atividades, foi vista com condição de os cursistas perceberem a importância da pontuação para o sentido da frase escritas.<br />A apresentação do Para Casa sobre o Avançando na Prática, aplicado pelos professores cursistas foi um momento bastante recíproco, pois refletiram a realidade da escola onde cada um trabalha; seus acertos, e seus problemas; valores e atitudes que a escola costuma reforçar ou transformar e sobre como isso se dá; como cada um se sente, atuando como professor. Neste encontro, o que mais me chamou a atenção o foi o entusiasmo de um professor muito satisfeito com o resultado do seu trabalho depois da sua participação no programa GESTAR II. Foi um encontro onde houve um maior envolvimento e participação dos cursistas.<br />A Oficina 3, foi realizada em toda a turma seguindo as isntruções da página 149. Dois grupos trabalharam o prólogo de Maria Clara Machado “MARIA E PEDRO NA COVA DO VENTO” e os outros 2, o poema “ Quatro” de Leo Cunha, fizeram leitura interpretada, produção textual, e analise lingüística do texto. Na socialização, percebi algumas dificuldades na compreensão da proposta. Tentei clarear alguns passos obscuros e espero que a aplicação nas escolas seja de maior sucesso. Logo em seguida solicitei de cada cursistas uma avaliação sobre o dia de informação em especial das Oficinas. A turma avaliou proveitosos todos os trabalhos. E que esses conteúdos são fundamentais para a ampliação dos conhecimentos desses assuntos, assim, aumentará substancialmente sua competência e de seus alunos no uso da linguagem.<br />Assim, encerramos o nosso sétimo encontro fazendo as minhas considerações e orientações acerca das duas últimas unidades do TP 2 a ser estudado no próximo encontro.<br /><br />Ivaldina Araújo, <br />formadora do GESTAR II <br />em Língua Portuguesa - <br />Bacuri - MAIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-3857456298284683602009-12-17T19:05:00.006-02:002009-12-17T19:31:30.172-02:00Fotos do TP1<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqilxMeDQI/AAAAAAAAAKs/effg8nO5m38/s1600-h/Ivaldina+117.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqilxMeDQI/AAAAAAAAAKs/effg8nO5m38/s320/Ivaldina+117.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416320271610940674" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqilFl0BOI/AAAAAAAAAKk/pWGrau-i1UA/s1600-h/Ivaldina+116.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqilFl0BOI/AAAAAAAAAKk/pWGrau-i1UA/s320/Ivaldina+116.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416320259906077922" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqikyOz1II/AAAAAAAAAKc/VAnfJHmMW9U/s1600-h/Ivaldina+115.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqikyOz1II/AAAAAAAAAKc/VAnfJHmMW9U/s320/Ivaldina+115.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416320254709322882" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqikQqaLLI/AAAAAAAAAKU/wWALVXpogv4/s1600-h/Ivaldina+112.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqikQqaLLI/AAAAAAAAAKU/wWALVXpogv4/s320/Ivaldina+112.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416320245698276530" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhEMgMfrI/AAAAAAAAAKM/eYglNZbXHk4/s1600-h/Ivaldina+110.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhEMgMfrI/AAAAAAAAAKM/eYglNZbXHk4/s320/Ivaldina+110.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416318595314253490" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhDi38API/AAAAAAAAAKE/5OwM80PZ_84/s1600-h/Ivaldina+104.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhDi38API/AAAAAAAAAKE/5OwM80PZ_84/s320/Ivaldina+104.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416318584139546866" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhDTli6jI/AAAAAAAAAJ8/rMB4XBVYGuY/s1600-h/Ivaldina+102.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhDTli6jI/AAAAAAAAAJ8/rMB4XBVYGuY/s320/Ivaldina+102.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416318580035873330" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqhDC91LsI/AAAAAAAAAJ0/qMKqh-HCmag/s1600-h/Ivaldina+100.jpg"><img style="float:left; 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margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe9W7sQNI/AAAAAAAAAJc/b_P-xaF6ri0/s320/Ivaldina+084.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416316278831595730" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe9KfmGmI/AAAAAAAAAJU/BmNNLG0Pu80/s1600-h/Ivaldina+083.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe9KfmGmI/AAAAAAAAAJU/BmNNLG0Pu80/s320/Ivaldina+083.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416316275492526690" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe84E8vSI/AAAAAAAAAJM/JQG4XKJfqzw/s1600-h/Ivaldina+080.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe84E8vSI/AAAAAAAAAJM/JQG4XKJfqzw/s320/Ivaldina+080.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416316270548925730" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe8k_QIsI/AAAAAAAAAJE/_FiW9kCocOs/s1600-h/Ivaldina+081.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Syqe8k_QIsI/AAAAAAAAAJE/_FiW9kCocOs/s320/Ivaldina+081.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416316265424757442" /></a><br />Linguagem e Cultura.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-42891624897788947342009-12-17T18:22:00.003-02:002009-12-17T18:51:19.185-02:00Fotos do TP6<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZe4yoEjI/AAAAAAAAAI8/I9cm5fuIu0E/s1600-h/TP6+060.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZe4yoEjI/AAAAAAAAAI8/I9cm5fuIu0E/s320/TP6+060.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416310257786294834" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZeV3rizI/AAAAAAAAAI0/xvPsqyYHD-c/s1600-h/TP6+057.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZeV3rizI/AAAAAAAAAI0/xvPsqyYHD-c/s320/TP6+057.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416310248412252978" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZeMoGEnI/AAAAAAAAAIs/_BT38nQo1Gg/s1600-h/TP6+056.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZeMoGEnI/AAAAAAAAAIs/_BT38nQo1Gg/s320/TP6+056.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416310245930963570" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZd0dnftI/AAAAAAAAAIk/VwtxzkkWJig/s1600-h/TP6+052.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZd0dnftI/AAAAAAAAAIk/VwtxzkkWJig/s320/TP6+052.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416310239444565714" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqZda8L0wI/AAAAAAAAAIc/_Xlp8cVmBDo/s1600-h/TP6+050.jpg"><img style="float:left; 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margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqXtwFqgkI/AAAAAAAAAIE/ma_wcSQ_VRA/s320/TP6+036.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416308314125009474" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqXtlm53AI/AAAAAAAAAH8/qP7I8SvC_3U/s1600-h/TP6+023.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqXtlm53AI/AAAAAAAAAH8/qP7I8SvC_3U/s320/TP6+023.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416308311311637506" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqXtepJ54I/AAAAAAAAAH0/nUBFKTAyM_w/s1600-h/TP6+033.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqXtepJ54I/AAAAAAAAAH0/nUBFKTAyM_w/s320/TP6+033.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416308309442029442" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVHXuLg0I/AAAAAAAAAHs/T70lXWNhAew/s1600-h/TP6+043.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVHXuLg0I/AAAAAAAAAHs/T70lXWNhAew/s320/TP6+043.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416305455725773634" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVHN1C5sI/AAAAAAAAAHk/M_ncwkOUF2s/s1600-h/TP6+021.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVHN1C5sI/AAAAAAAAAHk/M_ncwkOUF2s/s320/TP6+021.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416305453070214850" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVG9BCS3I/AAAAAAAAAHc/XF5wFHDUlFQ/s1600-h/TP6+019.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVG9BCS3I/AAAAAAAAAHc/XF5wFHDUlFQ/s320/TP6+019.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416305448557103986" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVGQt6FDI/AAAAAAAAAHU/Y4CovNZwxXE/s1600-h/TP6+004.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVGQt6FDI/AAAAAAAAAHU/Y4CovNZwxXE/s320/TP6+004.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416305436665713714" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVGG2fyaI/AAAAAAAAAHM/UYQllFfKR9U/s1600-h/TP6+001.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqVGG2fyaI/AAAAAAAAAHM/UYQllFfKR9U/s320/TP6+001.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416305434017384866" /></a><br />Leitura e processos de escrita II.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-60570573436624739762009-12-17T17:43:00.007-02:002009-12-17T18:19:53.191-02:00Fotos do TP5<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7_W295I/AAAAAAAAAHE/8zW3gJwlGu0/s1600-h/TP5+068.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7_W295I/AAAAAAAAAHE/8zW3gJwlGu0/s320/TP5+068.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416301961672062866" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7YABTCI/AAAAAAAAAG8/BhgXfEkcoNo/s1600-h/TP5+067.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7YABTCI/AAAAAAAAAG8/BhgXfEkcoNo/s320/TP5+067.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416301951107288098" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7cCbvhI/AAAAAAAAAG0/_PzvWk4oWDQ/s1600-h/TP5+065.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7cCbvhI/AAAAAAAAAG0/_PzvWk4oWDQ/s320/TP5+065.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416301952191151634" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7NKZ0tI/AAAAAAAAAGs/kBKWO_RhZjE/s1600-h/TP5+063.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR7NKZ0tI/AAAAAAAAAGs/kBKWO_RhZjE/s320/TP5+063.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416301948198048466" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR6qtWB8I/AAAAAAAAAGk/3qts5ueno4s/s1600-h/TP5+060.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqR6qtWB8I/AAAAAAAAAGk/3qts5ueno4s/s320/TP5+060.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416301938949359554" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzxZ9kqI/AAAAAAAAAGc/XbAj_11KB9M/s1600-h/TP5+059.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzxZ9kqI/AAAAAAAAAGc/XbAj_11KB9M/s320/TP5+059.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416300720976401058" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzswPPBI/AAAAAAAAAGU/CIK6MyqPVv8/s1600-h/TP5+058.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzswPPBI/AAAAAAAAAGU/CIK6MyqPVv8/s320/TP5+058.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416300719727655954" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzSoDDhI/AAAAAAAAAGM/H8YlWLnTanQ/s1600-h/TP5+057.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzSoDDhI/AAAAAAAAAGM/H8YlWLnTanQ/s320/TP5+057.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416300712713981458" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzI6eOGI/AAAAAAAAAGE/xECvi__he48/s1600-h/TP5+053.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQzI6eOGI/AAAAAAAAAGE/xECvi__he48/s320/TP5+053.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416300710106904674" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQyzW7qyI/AAAAAAAAAF8/cJ-P6HDjv4s/s1600-h/TP5+051.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqQyzW7qyI/AAAAAAAAAF8/cJ-P6HDjv4s/s320/TP5+051.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416300704320695074" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP1LKHpyI/AAAAAAAAAF0/dvi-3vkVOPM/s1600-h/TP5+026.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP1LKHpyI/AAAAAAAAAF0/dvi-3vkVOPM/s320/TP5+026.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416299645557516066" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP0y02nhI/AAAAAAAAAFs/UnkycMsW-gk/s1600-h/TP5+024.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP0y02nhI/AAAAAAAAAFs/UnkycMsW-gk/s320/TP5+024.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416299639025868306" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP0tjL_SI/AAAAAAAAAFk/IVIMu7XoNHo/s1600-h/TP5+019.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP0tjL_SI/AAAAAAAAAFk/IVIMu7XoNHo/s320/TP5+019.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416299637609594146" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP0XvM7NI/AAAAAAAAAFc/riq_IX509Jk/s1600-h/TP5+018.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqP0XvM7NI/AAAAAAAAAFc/riq_IX509Jk/s320/TP5+018.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416299631754407122" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqPz2KvAQI/AAAAAAAAAFU/oN-jRtGDm2w/s1600-h/TP5+015.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqPz2KvAQI/AAAAAAAAAFU/oN-jRtGDm2w/s320/TP5+015.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416299622743081218" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN4v20-lI/AAAAAAAAAFM/4WhcjKRA0r8/s1600-h/TP5+014.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN4v20-lI/AAAAAAAAAFM/4WhcjKRA0r8/s320/TP5+014.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416297507925064274" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN4D5SHQI/AAAAAAAAAFE/KYseejPVW_E/s1600-h/TP5+012.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN4D5SHQI/AAAAAAAAAFE/KYseejPVW_E/s320/TP5+012.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416297496124202242" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN3ss63KI/AAAAAAAAAE8/LMzE3u0B-tQ/s1600-h/TP5+010.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN3ss63KI/AAAAAAAAAE8/LMzE3u0B-tQ/s320/TP5+010.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416297489898331298" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN3QJG1XI/AAAAAAAAAE0/D6A79EXhkh8/s1600-h/TP5+006.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN3QJG1XI/AAAAAAAAAE0/D6A79EXhkh8/s320/TP5+006.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416297482231928178" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN2yXwpNI/AAAAAAAAAEs/JFm4bTUT2PE/s1600-h/TP5+005.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqN2yXwpNI/AAAAAAAAAEs/JFm4bTUT2PE/s320/TP5+005.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416297474240324818" /></a><br />Estilo, coerência e coesão. Planejamento das oficinas com a Coordenadora do programa Verônica Mª de Moraes Alexandre Santana. Plantão Pedagógico. Encontro de Formadores dos municipios, Cururupu, Bacuri, Apicum-açú e Mirinzal para o planejamento das oficnas.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-52611765739211088702009-12-17T17:08:00.006-02:002009-12-17T17:43:10.616-02:00Fotos do TP4<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJcbz5i4I/AAAAAAAAAEk/LD1HB6Rt68M/s1600-h/TP4+030.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJcbz5i4I/AAAAAAAAAEk/LD1HB6Rt68M/s320/TP4+030.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416292623461223298" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJbyLVB0I/AAAAAAAAAEc/8Opd4GobhJ4/s1600-h/TP4+026.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJbyLVB0I/AAAAAAAAAEc/8Opd4GobhJ4/s320/TP4+026.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416292612285204290" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJbn5tonI/AAAAAAAAAEU/HH2sgIN0BSE/s1600-h/TP4+031.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJbn5tonI/AAAAAAAAAEU/HH2sgIN0BSE/s320/TP4+031.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416292609526964850" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJbTSSITI/AAAAAAAAAEM/jiMB6r8w-Xo/s1600-h/TP4+029.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqJbTSSITI/AAAAAAAAAEM/jiMB6r8w-Xo/s320/TP4+029.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416292603992875314" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHtnStK0I/AAAAAAAAAEE/-U5ADhM-hR8/s1600-h/TP4+025.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHtnStK0I/AAAAAAAAAEE/-U5ADhM-hR8/s320/TP4+025.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416290719577746242" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHtXlQF-I/AAAAAAAAAD8/rwe515B6ngI/s1600-h/TP4+024.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHtXlQF-I/AAAAAAAAAD8/rwe515B6ngI/s320/TP4+024.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416290715360565218" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHs3cAZMI/AAAAAAAAAD0/--hIGX6I6WU/s1600-h/TP4+022.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHs3cAZMI/AAAAAAAAAD0/--hIGX6I6WU/s320/TP4+022.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416290706731852994" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHsU96wgI/AAAAAAAAADs/VFAu0vCkKaM/s1600-h/TP4+025.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHsU96wgI/AAAAAAAAADs/VFAu0vCkKaM/s320/TP4+025.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416290697478849026" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHsNx6m7I/AAAAAAAAADk/sP5wkvKjcIQ/s1600-h/TP4+014.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqHsNx6m7I/AAAAAAAAADk/sP5wkvKjcIQ/s320/TP4+014.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416290695549459378" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqGB1Lrv9I/AAAAAAAAADc/XJbSp2cSthM/s1600-h/TP4+015.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/SyqGB1Lrv9I/AAAAAAAAADc/XJbSp2cSthM/s320/TP4+015.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5416288867880517586" /></a><br />Leitura e processos de escrita I.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-28143785960720431102009-12-04T01:42:00.000-02:002009-12-04T01:43:44.275-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br /><br /><br />ROTEIRO PARA O ENCONTRO PRESENCIAL EM LÍNGUA PORTUGUESA<br /><br /><br /><br />TP1- LINGUAGEM E CULTURA- Maria Antonieta Antunes Cunha<br />FORMADORA: Ivaldina Araújo<br />COORDENADORA: Verônica Maria de Moraes Alexandre Santana<br />PÚBLICO ALVO: Professores de 5ª a 8ª séries<br />CARGA HORÁRIA: 10H<br />DATA: 21.11.2009<br /><br /><br />1º Oração<br />2º Mensagem de Boas- Vindas<br />3º Dinâmica: Amor e Vida<br />4º Frequência<br />5º Levantamento de conhecimentos prévios acerca das temáticas a serem estudadas no TP1<br />6º Leitura compartilhada da unidade 1: Variantes lingüísticas: dialetos e registros<br />• Socialização<br />• Ler o Resumindo da pag. 27, construir uma crítica sobre os conceitos ali apresentados e debater a respeito de questões norteadoras distribuídas para cada grupo<br />• Levar os cursistas a construírem os conceitos de dialetos, idioleto, registro e em seguida, ler o resumindo da pg. 40 e depois o texto “Ampliando nossas referências pg.44.<br />• Socialização<br /><br />ATIVIDADE<br />• Em grupo fazer a leitura dramatizada dos textos e fazer um planejamento de como trabalhar esses textos com leitura e escrita em sala de aula:<br />- Asa Branca (de Luís Gonzaga)<br />- Conversa ao pé do fogo(de Orlando Villas Boas)<br />- A entrevista (de Alexandre Azevedo)<br />- Coisas do meu sertão ( de Patativa do Assaré)<br />* Socialização<br />7º Leitura compartilhada da Unidade 2 “Variantes Linguísticas: desfazendo equívocos” , ilustrada com o texto “Nois Mudemu” de Fidêncio Bogo.<br />• Socialização<br />• Leitura do “resumindo” da pgs. 66 e 77 e construir uma crítica sobre os conceitos ali apresentados e debatê-los.<br /><br />ATIVIDADE<br />• Em grupo, encenar o texto “O caso do Vestido”<br />• Fazer a interpretação de acordo com as orientações no Avançando na Prática pg. 76.<br />8º Leitura compartilhada do texto base da unidade 3 “O texto como centro das experiências no ensino da língua” e do definindo nosso ponto de chegada.<br />• Socialização<br /><br />ATIVIDADE<br />Proposta para trabalhar o texto “Minha querida C”.<br />• Faça-se passar por Carolina e responda a carta no estilo romântico à Machadinho;<br />• Faça-se passar por Machado nos dias de hoje(PÓS-MODERNO).Como ele escreveria essa carta à Carolina?<br />• Como poderia ser uma resposta de Carolina por e-mail a Machado de Assis se os dois vivessem nos dias de hoje?<br />• Socialização<br /><br />9º Leitura compartilhada do texto base da unidade 4 “A INTERTEXTUALIDADE” e do definindo nosso ponto de chegada.<br />• Leitura do Resumindo das pags.139 e 144<br />• Estudo da sessão 2 sobre as várias formas da intertextualidade.<br />• Socialização<br /><br />ATIVIDADE<br />• Construção de história de suspense, ilustrada através da “Arte das mãos; ( em grupo)<br />• Construção de história empregando nomes de eletrodomésticos e nomes de futebol.<br />• Socialização<br />10º RELATO DO PARA CASA SOBRE O AVANÇANDO NA PRÁTICA<br />11º OFICINAS:<br /> OFICINA 1- UNIDADE 2 GÊNERO CRÔNICA “ A OUTRA SENHORA”<br />• Estudo do texto e o desenvolvimento de atividades aplicáveis às turma de 5ª a 8ª séries ( 6º ao 9º ano).<br />OFICINA 2 – UNIDADE 4 Atividade de leitura e produção de texto para:<br />• Alunos de 5ª e 6ª série: criação de uma fábula moderna ilustrada;<br />• Alunos de 7ª e 8ª série : exibição e debate acerca do filme “Central do Brasil”.<br />• <br />12ºCONSIDERAÇÕES FINAIS<br /><br />13º AVALIAÇÃOIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-6732470773369558862009-12-04T01:41:00.000-02:002009-12-04T01:42:12.641-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br />IDENTIFICAÇÃO: TP1- LINGUAGEM E CULTURA<br />FORMADORA: IVALDINA ARAÚJO<br />COORDENADORA: VERÔNICA MARIA DE MORAES ALEXANDRE SANTANA<br />PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª A 8ª SÉRIES<br />CARGA HORÁRIA: 10H DATA: 21.11.2009<br /><br />PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL<br /><br />OBJETIVOS:<br />• Promover a descontração e integração entre os participantes do grupo;<br />• Relacionar as interrelações entre língua e cultura através dos conhecimentos prévios dos cursistas;<br />• Identificar os principais dialetos do português;<br />• Identificar os principais registros do português;<br />• Caracterizar a Norma Culta;<br />• Caracterizar a linguagem literária;<br />• Caracterizar a língua oral e a língua escrita;<br />• Conceituar texto;<br />• Indicar as razões do estudo prioritário de textos no ensino/aprendizagem de línguas;<br />• Reconhecer os diferentes pactos de leitura dos textos;<br />• Reconhecer a carta – tipo de texto escrito e interpessoal como gênero da língua portuguesa;<br />• Desenvolver a escrita e a produção de texto;<br />• Reconhecer o valor documental das cartas antigas;<br />• Identificar as características da carta e refletir sobre a função e transformações;<br />• Identificar as mensagens eletrônicas como um desenvolvimento do gênero epistolar;<br />• Reconhecer as características dessa linguagem virtual;<br />• Identificar os traços da intertextualidade em nossa interação cotidiana;<br />• Identificar os vários tipos de intertextualidade;<br />• Identificar os pontos de vista nas diversas interações humanas;<br />• Relatar e discutir as experiências realizadas no Lição de Casa;<br />• Caracterizar a língua oral e a língua escrita;<br />• Rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade)<br />• Avaliar a prática docente, com relação a atividade ligadas à leitura e a produção de texto;<br />• Realizar uma sessão de cinema acerca do filme Central do Brasil;<br />CONTEÚDOS:<br />• Oração “Prece aos homens de boa vontade”;<br />• Mensagem de boas- vindas;<br />• Dinâmica;<br />• Variantes lingüísticas: dialetos e registros;<br />• Os dialetos do português;<br />• Os registros do português;<br />• Ampliando nossas referências;<br />• Textos: Asa Branca( Luis Gonzaga), Conversa ao pé do fogo ( Orlando Villas Boas), A entrevista ( Alexandre Azevedo), Coisas do meu sertão(Patativa do Assaré);<br />• Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos;<br />• A Norma Culta;<br />• O texto literário;<br />• Texto: “Nóis Mudemu”<br />• Texto: O caso do Vestido (Carlos Drummond) TP1 pag.67<br />• O texto como centro das experiências no ensino da língua;<br />• Afinal, o que é texto?<br />• Por que trabalhar com textos;<br />• Os pactos de leitura;<br />• Gênero: carta “Minha querida C.” (Machado de Assis);<br />• Avançando na prática (pg. 102);<br />• A Intertextualidade: as várias formas de intertextualidade;<br />• Produção intertextual;<br />• Relatos do Avançando na prática;<br />• OFICINA 1- UNIDADE 2- PROPOSTA: estudo de texto e o desenvolvimento de atividades aplicáveis às turmas de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º anos);<br />• OFICINA 2- UNIDADE 4-PROPOSTA: atividade de leitura e de produção de texto: para alunos de 5ª ou 6ª série: criação de uma fábula moderna ilustrada; para 7ª e 8ª série: exibição e debate acerca do filme “Central do Brasil”.<br />METODOLOGIAS:<br />• Mensagem Bíblica: Oração ao homens de boa vontade;<br />• Dinâmica: Amor e Vida;<br />• Levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas a serem estudadas no TP 1;<br />• Leitura compartilhada do texto básico”Variantes Linguísticas; dialetos e registros e dos definindo nosso ponto de chegada<br />• Leitura e discussão dos Resumindos das pgs. 18, 27 e 40<br />• Leitura e discussão acerca do “Ampliando nossas referências da pg.44<br />• Leitura interpretada e dramatizada dos textos: Asa branca; Conversa ao pé do fogo; A entrevista; Coisas do meu sertão;<br />• Leitura , discussão e inferência da Unidade 2” Variantes Linguísticas: desfazendo equívocos” e do definindo nosso ponto de chegada, ilustrada com o texto “Nóis Mudemu” de Fidêncio Bogo; socialização;<br />• Leitura coletiva dos Resumindos das pág. 66,77,e 87<br />• Leitura dramatizada do texto “ O caso do vestido” pág.67 com as orientações do Avançando na Prática da pág 76; socialização;<br />• Leitura compartilhada do texto de apresentação da unidade 3 “ O texto como centro das experiências no ensino da língua” e do definindo nosso ponto de chegada;<br />• Discussão e inferência sobre os conceitos ali apresentados;<br />• Em grupos, leitura oral da carta “Minha querida C.” de Machado de Assis<br />• Incorporando Carolina, como seria a resposta à carta de Machadinho?<br />• Como Machadinho escreveria essa carta hoje (Pós-Moderno) à Carolina?<br />• E como supostamente seria a resposta de Carolina por e-mail à Machadinho se os dois vivessem nos dias de hoje? (Avançando na prática pg.102)<br />• Leitura compartilhada da Unidade 4 acerca da Intertextualidade e do definindo nosso ponto de chegada;<br />• Estudo da secção 2 “As várias formas de intertextualidade;<br />• Em grupo, construção de histórias de suspense ilustrada através da técnica “A arte das mãos”; escolha de nomes de futebol e de eletrodomésticos para a produção de textos;Socialização;<br />• Apresentação dos relatos do “Para Casa”;<br />• Exibição do filme “Central do Brasil”;<br />• Debate acerca do filme<br />• Proposta de atividades para aplicação em sala de aula;síntese e planejamento de acordo com o roteiro do filme Central do Brasil<br />• Criação de uma fábula moderna e ilustrações que criariam intertextualidade com os escritos;<br /><br />RECURSOS:<br />• Cartazes;<br />• TP 1 e AAA1;<br />• Papel pardo, Papel 40kg, papel cartão, TNT, Lápis de cera, pincel, EVA, cola, régua, tesoura,papel A4 ;<br />• Microssister;<br />• CD,DVD,;<br />• Quadro de giz;<br />• ETC...<br />AVALIAÇÃO:<br />• Interesse;<br />• Participação;<br />• Criatividade;<br />• Postura,etc<br />CONSIDERAÇÕES FINAISIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-41808173202298145332009-12-04T01:37:00.001-02:002009-12-04T01:40:19.656-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br /><br />RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO <br />ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA PORTUGUESA<br /><br /> PROFESSORA MARIA MARLENE,<br /><br />“A cultura é uma planta frágil e difícil. Quer dizer, é necessário muito mais do que uma infraestrutura material para se produzir cultura num determinado lugar. Cultura também vem de cultura.” (Leminski, p.12, 1988)<br />Essa afirmação nos faz pensar nos alunos que estão na sala de aula, nos lugares em que nasceram, suas origens, suas riquezas culturais escondidas pelo receio de exibi-las e percebemos ser necessário atentarmos para outros tipos de saberes. Saberes necessários para fazê-los sentirem-se cidadãos inclusos na cultura e na sociedade em que vivem. Foi com essa reflexão que começamos o encontro. O TP1 foi o instrumento de estudo sobre o texto e as variantes da língua como decorrentes da relação entre linguagem e cultura.<br />Neste sentido, o 6º encontro do GESTAR II, realizado aos 21 dias do mês de novembro do ano de 2009, com uma duração de 10h, realizou-se no prédio da Unidade Integrada Professora Santinha, situado na Travessa José Sarney S/N, Bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri, Estado do maranhão, com 95% dos cursistas.<br />Iniciei o encontro dando as boas vindas aos cursistas e, num grande círculo de mão dadas, pedimos as bênçãos, Força e Sabedoria de Deus, para o nosso dia de estudo através da “Prece aos homens de boa vontade” de São Francisco de Assis. Em seguida, foi feito o levantamento de conhecimentos prévios acerca da Temática do TP1 LINGUAGEM E CULTURA. Foi um momento bastante discutido e de interação entre os cursistas. Daí partimos para a leitura compartilhada do texto base “Variantes Linguísticas: dialetos e registros” e do Definindo nosso ponto de chegada, para justificar a importância de tais assuntos nas aulas de Língua Portuguesa. Lemos os Resumindos das páginas 18,27 e 40 e construímos uma crítica sobre os conceitos ali apresentados, debatemos a respeito de questões norteadoras distribuídas para cada grupo, e fizemos a leitura e discussão do “Ampliando nossas referências” da página 44, o qual representa um outro olhar sobre o assunto da unidade, analisando-o sobretudo na relação com a sala de aula.<br />Para complementar o entendimento a respeito das variedades lingüísticas, a turma foi dividida em quatro grupos para leitura, análise interpretação e dramatização dos textos: “Asa Branca” de Luís Gonzaga,”Conversa ao pé do fogo” de Orlando Villas Boas, “A entrevista” de Alexandre Azevedo e “Coisas do meu sertão” de Patativa do Assaré, como forma de compreender que cada pessoa fala de acordo com suas características próprias.<br />Na unidade 2, fez-se leitura do ”Iniciando nossa conversa“ do “Definindo nosso ponto de chegada”, ilustrada com o texto “Nóis mudemu” de Fidêncio Bogo. A compreensão oral foi espontânea e bem participativa. Para fixar o entendimento lemos e discutimos coletivamente os Resumindos das págs. 66,77 e 87. Logo após a exposição dos cursistas e das minhas considerações, propus em grupo a leitura dramatizada do texto “O caso do vestido” pg 67, de acordo com as orientações do Avançando na prática da pg. 76. Socialização e recomendação aos cursistas para que apliquem essas atividades com seus alunos e veja o potencial de trabalhar o texto literário em qualquer gênero por caracterizar-se pela possibilidade de usar qualquer dialeto e qualquer registro, em função das intenções do autor.<br />Um cursista voluntário leu a apresentação e o definindo nosso ponto de chegada da unidade 3 “O texto como centro das experiências no ensino da língua” e mostrou a compreensão que teve. Alguns colegas colaboraram, também, com a explicação. Na sequência, distribuí cópia do texto do gênero Carta interpessoal “MINHA QUERIDA C.”de Machado de Assis, para os grupos, com as seguintes propostas: incorporando Carolina, o que ela responderia a Machadinho? Nos dias de hoje, usando e-mail, como Machadinho escreveria essa carta a Carolina? E como poderia ser uma resposta de Carolina por e-mail à Machadinho, se os dois vivessem nos dias de hoje? Depois de socializada, a atividade foi vista como uma condição de mostrar as características desse gênero interpessoal e sua evolução, com a chegada dos e-mails, fundamentada no o Avançando na prática pag.102.<br />Na Unidade 4, que trata de “A INTERTEXTUALIDADE”, fizemos leitura compartilhada do texto básico e do definindo nosso ponto de chegada. Estudamos a seção 2 “ As várias formas de intertextualidade” e para fixar o entendimento a turma foi dividida em 4 grupos. Dois trabalharam a construção de história (suspense) que já foi contada por alguém e ilustrada através da técnica “A arte das mãos” e dois grupos escolheram nomes de eletrodomésticos e de times de futebol para produção textual. A atividade foi bastante divertida e participativa. Os cursistas ficaram maravilhados em ver mais uma possibilidade de produção escrita da qual o aluno deve gostar muito e ver nisso resultados bastantes significativos.<br />A apresentação do “Relato do Para Casa acerca do Avançando na prática” realizados por escolas e ou professores foi mais um momento interessante do 6º encontro. Vi o entusiasmo na maioria dos cursistas ao falar de seus alunos, assim em apresentar suas respectivas produções. As poucas dificuldades expostas foram sanadas com as minhas explicações e sugestões de outras metodologias para a mesma tarefa.<br />As oficinas 1 e 2 das páginas 169 e 172, devido o tempo já ultrapassado, solicitei aos cursistas por escola uma proposta de atividade para a 5ª e 6ª série (Planejamento de leitura e produção de texto de uma fábula moderna) e para 7ª e 8ª série, distribuí cópias do filme Central do Brasil para posterior exibição em suas escolas com seus alunos, e um roteiro para trabalhar o referido filme e apresentar os resultados no próximo encontro.<br />A avaliação do encontro foi de forma oral e escrita com a predominância de pontos positivos. A reclamação que houve diz respeito ao pouco tempo para cada atividade. Por unanimidade, a turma julgou proveitosa e inovadores todos os trabalhos, que veio esclarecer pontos obscuros e mal explorados em sala de aula, o que vem refletindo-se no inadequado desempenho de nossos alunos na maioria das atividades de linguagem.<br />Concluímos o nosso encontro com as minhas considerações e fazendo as orientações acerca do TP2 a ser estudado e trabalhado no próximo encontro.<br /><br /><br />Ivaldina Araújo<br />Professora Formadora do GESTAR II – Língua Portuguesa- Bacuri-MAIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-75588512668068705132009-11-08T17:03:00.001-02:002009-11-08T17:06:59.628-02:00RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR IIRELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II<br /><br />A Formação Continuada de Professores dos anos/séries finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa, proporciona aos professores cursistas a oportunidade de conhecer novas estratégias de atuação e de adequá-las à sua sala de aula. <br />Pensando assim, é que no dia 14 de outubro, eu e a Coordenadora do Programa, Sra. Verônica Maria Moraes Alexandre de Santana, nos reunimos para o planejamento e discussão acerca do encontro coletivo com os cursistas.E no dia 17 de outubro de 2009, na Unidade Integrada Professora Santinha às 7H:30m, deu-se início ao quinto encontro com duração de 10H, para mais uma vez sistematizarmos os conhecimentos acerca do TP6:LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II.<br />A Oficina iniciou-se com o incentivo a novos desafios, oração e uma mensagem bíblica. Em seguida, com uma dinâmica motivadora para a introdução da Unidade 21. Fizemos leitura e discutimos acerca da Argumentação e Linguagem, focalizando os pontos obscuros e polêmicos entre os cursistas. E para subsidiar a unidade trabalhamos o texto de referência sobre “Argumentação”, pela técnica da “FAIXA PEDAGÓGICA”, e socializamos. E para finalizar essa unidade, houve a exposição de provérbios para a construção de um texto argumentativo, tendo como tese a moral. Em seguida houve a leitura e discussão do texto “Porque nos tornamos diferentes?”.<br />Para trabalhar a Unidade 22, que trata da PRODUÇÃO TEXTUAL: planejamento e escrita estudamos e discutimos o “Iniciando nossa conversa” e o “Definindo nosso ponto de chegada”, seguida da leitura e interpretação dos textos: “Poesia”, de Carlos Drummond de Andrade; “Ah, sim, a velha poesia...” de Mário Quintana e “As coisas” de Arnaldo Antunes. E para intensificar essa unidade , trabalhamos uma produção de texto poético coletivo pelo processo de enumeração “ALGUMAS RECORDAÇÕES”, seguida de uma produção individual “ALGUMAS FELICIDADES”. Houve também a exposição de alguns MOTES para produção de texto em grupos. Em seguida trabalhamos a unidade 23 que trata do PROCESSO DE PRODUÇÃO DE TEXTO: revisão e edição fizeram leitura compartilhada, interpretação e inferência acerca do “Iniciando nossa conversa” e “Definindo nosso ponto de chegada”. O entendimento foi intensificado por meio de uma produção textual coletiva, através do trava língua: ”O rato roeu a roupa do rei da Rússia.A rainha com raiva roeu o resto”, com o objetivo de refletir sobre sua produção textual, incluindo o processo de revisão e edição. Ainda nesta Unidade, trabalhamos a reescrita da fábula “A Tartaruga e a Lebre”, contextualizando com situações atuais e comuns à nossa sociedade. E para finalizar a unidade, foi relacionado ao quadro –de - giz alguns títulos de autores clássicos da literatura infantil, com o objetivo de produzir uma noticia de jornal usando a técnica “Repórter por um dia”. Depois de socializada a atividade foi vista como uma condição de identificar as etapas de produção e edição de um texto informativo. Encerramos essa unidade com a leitura comentada acerca do “Ampliando nossas referências”-AUXILIANDO OS ESTUDANTES A EDITAR, de Lucy Calkins. Continuamos com estudo e discussão acerca da Unidade 24, que enfoca “LITERATURA PARA ADOLESCENTES”, fizemos leitura compartilhada, interpretação e inferências sobre o “Iniciando Nossa conversa” e do “Definindo nosso ponto de chegada”. E para um melhor entendimento, trabalhamos o “ESPAÇO DA POESIA”, através do Mural do Retrato Poético. Depois de socializada a atividade, foi feita uma reflexão com uma condição de despertar o interesse e o apreço pela poesia.<br />No segundo momento, o trabalho foi direcionado para os relatos sobre o “AVANÇANDO NA PRÁTICA”, onde os cursistas, relataram, trocaram experiências, opinaram, contaram , avaliaram e deram sugestões para novas aplicações dos avançados escolhidos. E fiz algumas considerações para os novos fazeres dos professores em sala de aula.<br />O terceiro momento da Oficina foi organizado em grupos. Trabalhamos o texto “ESPÍRITO CARNAVALESCO (gênero crônica) de Moacyr Scliar, contemplando a unidade 22. Fizeram o planejamento, escrita e revisão do fechamento da crônica; leitura do texto produzido; planejamento, como utilizá-lo em sala de aula. Depois houve a socialização com os demais colegas, e a atividade foi vista com a condição de identificar as estratégias relacionadas ao planejamento e a revisão durante a escrita de textos. E para contemplar a unidade 24, utilizamos o “BAÚ LITERÁRIO”, com obras de vários autores da nossa literatura, para seleção e escolhas das obras. Os grupos planejaram uma atividade de acordo com a série que trabalham e fizeram a apresentação: “Poesia em forma de jogral:O que é-simpatia(A uma menina) de Casimiro de Abreu; Literatura de cordel(O vexame num velório); Poesia fora da estante “A Arteira e a Arte”(ilustrada) de Dilan Camargo e produção e leitura de história em quadrinhos(tirinha humorística). A atividade foi vista como um bom exercício do que fará, e os professores não só puderam se motivar para a leitura das obras, como avaliaram as estratégias usadas pelo grupo. Em seguida, fizemos a avaliação da Oficina, onde os cursistas relataram que o encontro foi bastante dinâmico, com novas descobertas, proveitosa e sentiram-se mais motivados com as novas metodologias para a inovação do novo fazer pedagógico. E concluímos com a apresentação das próximas unidades, enfatizando uma visão geral e dos conceitos que possam representar algum problema de compreensão durante o seu estudo individual no próximo TP1 a ser trabalhado.<br /><br /><br />Formadora: Ivaldina AraujoIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-77685128506640064202009-11-06T00:11:00.002-02:002009-11-06T00:17:07.526-02:00GESTAR IIGESTAR II<br />MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI<br /><br />IDENTIFICAÇÃO: TP6 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II<br />FORMADORA: IVALDINA ARAÚJO<br />PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª E 8ª SÉRIES<br />CARGA HORÁRIA: 10H DATA: 17.10.2009<br />PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL<br /><br />OBJETIVOS:<br />· Organizar uma discussão sobre o conteúdo tratado na unidade 21;<br />· Identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;<br />· Analisar como os argumentos do texto são solidários na demonstração da tese;<br />· Apresentar elementos da reflexão e estratégias relacionadas ao planejamento do texto;<br />· Produzir um texto coletivamente pelo processo de enumeração;<br />· Identificar parâmetros de avaliação e ações necessárias ao desenvolvimento da etapa de revisão;<br />· Ampliar a frase coletivamente , acrescentando classes gramaticais, atentando para o uso dos conectivos;<br />· Identificar procedimentos e parâmetros de revisão e reescrita textual;<br />· Identificar as etapas de produção e edição de um texto informativo;<br />· Retomar e sistematizar atividades e discussão acerca da unidade 24;<br />· Propiciar a troca e o diálogo a respeito da articulação entre as atividades propostas e as diversas realidades dos professores cursistas;<br />· Identificar estratégias relacionadas ao planejamento e a revisão durante à escrita de texto;<br />· Rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos;<br />· Rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes;<br />· Planejar e desenvolver atividades de leitura e escrita literária para alunos adolescentes.<br />CONTEÚDOS<br />· Oração;<br />· Mensagem de acolhimento;<br />· Dinâmica;<br />· Argumentação e linguagem;<br />· Ampliando nossas referências, Texto: “ARGUMENTAÇÃO”;<br />· Provérbios<br />· Texto: Como nos tornamos diferentes?<br />· Produção textual: planejamento e escrita;<br />· Texto: “Algumas recordações”<br />· Texto: “Algumas felicidades”;<br />· Produção de texto através de um Mote;<br />· O processo de produção textual:revisão e edição;<br />· Trava língua: “O rato roeu a roupa do rei da Rússia. E a rainha com raiva roeu o resto";<br />· Fábula: "A Tartaruga e a Lebre”;<br />· Da produção à edição: textos clássicos da literatura infantil;<br />· Literatura para adolescentes;<br />· Espaço da Poesia: Retrato poético;<br />· Avançando na prática;<br />· Crônica; Espírito carnavalesco;<br />· Estudo de obras literárias;<br />METODOLOGIAS<br />· Mensagem bíblica;<br />· Dinâmica motivadora para introdução do tema;<br />· Conhecimentos prévios dos cursistas;<br />· Leitura, interpretação , inferência e discussão acerca do “Iniciando nossa Conversa”e do “Definindo nosso ponto de chegada” de cada unidade;<br />· Resumo dos temas principais de cada unidade dos TPs em foco;<br />· Leitura, comentários e inferência do texto “Argumentação”, pela técnica da Faixa pedagógica e socializar;<br />· Escolha de provérbios para a construção de texto argumentativo;<br />· Leitura dos textos:"Poesia”,"Ah, sim, a velha poesia”, “As coisas”, e responder as questões das páginas 78/79;<br />· Produção de texto coletivo e individual pelo processo de enumeração;<br />· Produção de texto através de um mote;<br />· Ampliação da frase( travalíngua) coletivamente;<br />· Reescrita da fábula, contextualizando com situações atuais;<br />· Transformação de texto clássico da literatura infantil para uma noticia de jornal, através da técnica”REPÓRTER POR UM DIA”;<br />· Construção e leitura de texto literário através de imagens;<br />· Relato de experiência realizada acerca do Avançando na prática;<br />OFICINA 11 UNIDADE 22:<br />· Planejar e revisar o fechamento da crônica;<br />· Leitura do texto produzido para o restante dos colegas;<br />· Planejamento sobre a utilização deste texto em sala de aula;<br />· Apresentação do planejamento e a justificativa aos colegas da oficina.<br />OFICINA 12 UNIDADE 24:<br />· “BAÚ LITERÁRIO”;<br />· Apresentar as obras aos colegas;<br />· Seleção e escolha de obras literárias adequadas para a série que trabalha, através da Dinâmica motivadora para introdução da obra aos colegas;<br />· Preparar a apresentação desses títulos para a turma toda.<br />RECURSOS<br />· Cartazes;<br />· TP6 e AAA6;<br />· Papel pardo, 40kg, cartolina, papel cartão,lápis de cera,pincel,TNT, EVA, cola, tesoura,obras literárias(literatura em minha casa, e outros)<br />· Microssister,CD DVD;<br />· Quadro de giz;<br />· Jornais, revistas, etc.<br />AVALIAÇÃO:<br />· Interesse;<br />· Participação;<br />· Criatividade;<br />· Postura, etc.<br />CONSIDERAÇÕES FINAISIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-67943786701156025522009-09-26T17:48:00.000-03:002009-09-26T17:50:04.281-03:00PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR IIPROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II<br />DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA<br />TP 5: ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO<br />DATA : 19.09.2009 CARGA HORÁRIA: 10H<br />FORMADORA : IVALDINA ARAÚJO<br />ROTEIRO DO 4° ENCONTRO – SESSÃO COLETIVA<br /><br />1°- Oração<br />2°- Mensagem de acolhimento<br />3° Dinâmica<br />4°- Frequência<br />5°- Leitura do “INICIANDO NOSSA CONVERSA” e do “DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 17: ESTILÍSTICA; (socialização)<br />· Encenação em grupo do texto “ CADA GOOOOL, UM ESTILO”<br />· PAINEL “ CADA UM TEM SEU ESTILO”<br />· Leitura e reescrita do texto “OS DIFERENTES ESTILOS” de Paulo Mendes Campos, nos estilos: Xuxa, Faustão, Tiririca, Silvio Santos, Hebe Camargo , Luciano Huck e Gil Gomes (Socialização).<br />6° -Leitura e discussão do “INICIANDO NOSSA CONVERSA e do” DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 18: COERÊNCIA TEXTUAL;<br />· Exposição de 10 palavras para produção de texto (Socialização)<br />· Envelope do “QUEBRA – CABEÇA TEXTUAL” do texto “O CÃO E A MÁSCARA (socialização)<br />7° - Leitura, discussão e inferência do” INICIANDO NOSSA CONVERSA” e do”DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 19: COESÃO TEXTUAL;<br />· Construção de uma “HISTÓRIA MALUCA” através de imagens;(socialização)<br />· Organização do texto “O SHOW” e reconstrução em prosa narrativa;(socialização)<br />· Análise da construção da coerência em textos, através do” JOGO DO ENLACE MATRIMONIAL”;(socialização)<br />8°- Leitura, estudo e discussão do “INICIANDO NOSSA CONVERSA” e do DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA” da unidade 20: RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO”:<br />· Organização de “UMA HISTÓRIA SEM PÉ NEM CABEÇA” e reescrita do texto.(socialização) <br />9°- Relato do “AVANÇANDO NA PRÁTICA”<br />10°- OFICINA;<br />· 1°, 2°, 3° grupo: Oficina 9 unidade 18 ( Análise e produção de textos publicitários construídos pela linguagem verbal e não verbal, relacionada ao tema transversal”MEIO AMBIENTE”(socialização);<br />· 4°,5°,e 6° grupo: Oficina 10/ unidade 20( Elaboração de textos publicitários que explore a construção de significados de múltipla maneiras, fazendo uso de linguagem verbal e não verbal; ( socialização)<br />11 °- CONSIDERAÇÕES FINAIS<br />12°- AVALIAÇÃOIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-83159039158236681762009-09-26T17:46:00.000-03:002009-09-26T17:48:32.145-03:00PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR IIPROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II<br />DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA<br />DATA: 19.09.2009<br />FORMADORA: IVALDINA ARAÚJO<br />IDENTIFICAÇÃO: TP5: ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO<br />PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª A 8ª SÉRIES CH: 10H<br /><br />PLANEJAMENTO<br />1- TEMA: ESTILÍSTICA, COERÊNCIA TEXTUAL, COESÃO TEXTUAL E RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO.<br />2- OBJETIVOS:<br />· Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem e o objetivo da Estilística:<br />· Verificar como se constrói a coerência nos textos;<br />· Identificar como se constrói a unidade de sentido nos textos;<br />· Empregar elementos linguística em função coesiva;<br />· Identificar elementos lingüísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto;<br />· Analisar a construção da coerência em textos;<br />· Identificar e empregar relações lógicas na construção de sentidos do texto;<br />· Relatar e apresentar as experiências vivenciadas em sala de aula sobre o “Avançando na Prática”;<br />· Recorrer a estratégias de raciocínio lógico e á criatividade para solucionar os problemas com a coerência textual;<br />· Observar os efeitos de sentido de sentido do texto como um todo, analisando cada parte e como elas se articulam na unidade textual;<br />· Elaborar um texto publicitário que explore a construção de significados de múltiplas maneiras, fazendo uso de linguagem verbal e não verbal.<br />3- CONTEÚDOS:<br />· Estilística;<br />· Coerência textual;<br />· Coesão textual;<br />· Relações lógicas no texto.<br />4- METODOLOGIAS;<br />· Dinâmica motivadora para a introdução do tema<br />· Leitura compartilhada de um texto reflexivo;<br />· Apresentação dos conteúdos a serem tabalhados;<br />· Leitura e discussão em grupos dos conteúdos em pauta<br />· Produção de textos sobre o conteúdos de cada unidade em grupo;<br />· Relatos sobre o “AVANÇANDO NA PRÁTICA”;<br />· Socialização as atividades desenvolvidas no decorrer da oficina.<br />5- RECURSOS:<br />· TP5 e AAA5<br />· Textos xerocopiados<br />· Cartazes<br />· Revistas<br />· Jornais<br />· Microsister<br />· CD etc.<br />6- AVALIAÇÃO:<br />· Conhecimentos prévios<br />· Participação<br />· Interesse<br />· Arguições<br />· Atividades orais e escrita<br />· Postura<br />CONSIDERAÇÕES FINAISIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-91725629089545374582009-09-15T11:56:00.003-03:002009-09-15T12:02:38.599-03:00RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA- PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTARIIO Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, em língua Portuguesa, busca aprimorar as práticas pedagógica e profissional dos professores anos/séries finais do Ensino Fundamental.<br />Neste sentido, no dia 15 de agosto de 2009, na Unidade Integrada Professora Santinha às 8h; 00, deu-se início ao terceiro encontro para a sistematização do conhecimento acerca do TP4, assim, estabelecermos um diálogo, incentivarmos a circulação do saber entre os colegas relacionadas ao fazer do professor em sala de aula.<br />A Oficina teve inicio com o incentivo de “BOAS –VINDAS”, seguida de uma oração e mensagem de acolhimento “FAZ UM MILAGRE EM MIM”. Logo depois, fizemos uma breve abordagem sobre as unidades do TP3 acerca dos gêneros , tipologias textuais e a ementa dos conteúdos abordados no TP4 a serem discutidos na Oficina.Houve a orientação passo a passo do Portfólio, do Memorial , e Projeto de Leitura a ser implementado em sala de aula. Em seguida, houve a leitura e discussão dos textos básicos de cada unidade e concluímos com leitura e reflexão dos textos mais significativos do “RESUMINDO” de cada unidade. Daí, partimos para a leitura, comentários e inferências do “AMPLIANDO NOSSAS REFERÊNCIAS” sobre o LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. Depois lancei a pergunta: Por que meu aluno não lê? Fiz a avaliação dos conhecimentos prévios dos cursistas, seguido da leitura e discussão do texto do TP4 (pag. 147) POR QUE MEU ALUNO NÃO LÊ?, concluímos fazendo um paralelo do que foi falado com o que foi lido.<br />Em seguida , com a leitura e comentários acerca das práticas de leitura e escrita Patativa do Assaré e Paulo Freire. Continuamos com um dos momentos mais esperados e significativos da Oficina, que é o relato das experiências feitas pelos cursistas em sala de aula: O AVANÇANDO NA PRÁTICA. Contemplaram desde o planejamento das atividades até a avaliação. Foi um momento de suma importância para o fazer do professor em sala de aula. Houve o momento da apresentação de seus resultados para os colegas, bem como, a leitura de alguns textos produzidos pelos alunos dos professores cursistas.<br />Prosseguimos com a organização das OFICINAS em quatro grupos. O primeiro produziu uma atividade de preparação da escrita com a música “BAIÃO”, de Luis Gonzaga, considerando a cultura local, regional e nacional, contemplando desde o planejamento da atividade até a avaliação para alunos da 6ª série. E a apresentação deu-se de forma bastante criativa e dinâmica.<br />O segundo grupo trabalhou com o poema “CIDADEZINHA QUALQUER” de Carlos Drummond de Andrade, onde planejaram uma atividade de escrita de um poema ilustrado sobre a “CIDADE DOS SEUS SONHOS” para alunos de 5ª serie e finalizaram com uma leitura dramatizada. O terceiro e quarto grupo, com o objetivo de desenvolver uma sequência de aulas, utilizando elementos do processo de produção textual, trabalhou com uma Imagem de um anúncio de uma fundação, para alunos de 7ª série onde os mesmos fizeram leitura da Imagem; criaram um texto de propaganda; fizeram interpretação da imagem; planejaram e produziram uma carta a um profissional. Socializaram com o grupão e concluir com uma reflexão: É como se estivéssemos formando uma rede de significados com o aluno, isto é, também, o que a unidade 16 chamou de “construir andaime”.<br />Em seguida, fizemos a avaliação da Oficina, onde os cursistas se expressaram, dizendo que as unidades trouxeram muitas novidades e aprenderam algo novo para o fazer pedagógico. Finalizamos com as orientações acerca das próximas unidades do TP5 a serem estudadas e aplicadas em sala de aula.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-29880903655980670082009-09-15T11:51:00.001-03:002009-09-15T11:55:27.108-03:00PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR IIPROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II<br />Disciplina: Língua Portuguesa<br />Data: 15/08/2009<br />Formadora: Ivaldina Araujo<br />Identificação: TP4<br />Carga Horária: 10h<br />Publico alvo: Profº de 5ª a 8ª série<br /><br />Objetivos<br />Conteúdos<br />Metodologia /Recursos<br />Avaliação<br /><br />Oração<br />Mensagem de acolhimento<br />Ementa das unidades TP4<br />“Faz um milagre em mim”<br />Mensagem falada com auxilio de DVD e microsister.<br /><br />Orientar os cursistas na elaboração do projeto.<br />Portfólio e projeto <br />Orientação passo a passo sobre o projeto e portfólio<br /><br />Sistematizar e aprofundar as reflexões sobre o letramento e processos de leitura.<br />Letramento e processos de leitura<br />· Ampliando nossas referências sobre o letramento (pg 54)<br />Por que meu aluno não lê?<br />Leitura dos textos básicos das unidades 13, 14, 15, 16 em grupo<br />Socializar com comentários e inferência os textos de referencia da unidade 13 e 15 e responder as questões<br />Lançar a pergunta: por que meu aluno não lê?<br />Leitura do texto e fazer um paralelo do que foi falado com o que foi lido.<br />Avaliação dos conhecimentos prévios das cursistas<br />Refletir sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano.<br />Leitura escrita e cultura (unid. 13)<br />Leitura e comentários acerca das praticas de leitura de Patativa do Assaré e Paulo Freire (pg 18 e19)<br /><br />Relatar e apresentar as experiências sobre o “Avançando na pratica, contemplando desde o planejamento da atividade ate a avaliação.<br />Relato do “Avançando na pratica”<br />Relato sobre sua pratica contendo o planejamento, a descrição e analise da execução e dos materiais obtidos acerca da unidade estudada.<br /> <br />Participação<br />Inferência<br /> <br /><br /><br />Objetivos<br />Conteúdos<br />Metodologia/recursos<br />Avaliação<br />Produzir atividade de preparação da escrita, considerando a cultura local, a regional e a nacional<br />I oficina<br />Conhecimento prévio e atividade de leitura e escrita<br />“Musica Baião”<br />Ouvir a musica ou fazer leitura dramatizada de “Baião” e realizar em grupo a atividade 11 e finalizar com a atividade 13<br />Planejar uma aula, utilizando esse texto para preparar os alunos para a escrita. Transcrever as habilidades que você enfatizaria na aula.<br />Recursos: CD e Microsister <br />Participação<br />Interesse ao planejar e desenvolver e apresentar a atividade<br />Desenvolver a leitura e a pratica dos cursistas com relação ao trabalho com textos<br />II oficina<br />Poema: Cidadezinha Qualquer<br />Texto complementar: cidadezinha (Mario Quintana)<br />Cantador de Sentimentos Escondidos<br /><br />Planejar a exposição do poema com alunos de 5ª a 8ª. Série<br />Avaliação das propostas pelo grupão<br />Desenvolver uma seqüência de Aulas utilizando elementos do processo de produção textual.<br />III/IV Oficina<br />Contemplar as unidades 15 e 16<br />Imagem de um anuncio de uma fundação<br />· Leitura da imagem<br />· Produção de um texto de propaganda sobre a interpretação da imagem<br />· Planejamento e apresentação<br />· Escolha e escrita de uma carta a um profissional.<br />· Socialização ao grupo <br />Participação<br />InteresseIvaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-72223862173859489502009-09-13T17:22:00.000-03:002009-09-13T17:33:31.458-03:00PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II<br />Roteiro da Oficina<br />TP4: Leitura e Processo de escrita I<br />15/08/2009<br />Carga Horária: 10h<br /><br />1º Oração<br />2º Mensagem de acolhimento<br />3º Frequência<br />4º Orientações: Portfólio, Memorial e projeto<br />5º Comentários sobre o TP3 estudado anteriormente<br />6º Leitura em grupo de cada unidade do “Iniciando nossa conversa” e “Definindo nosso ponto de chegada” (TP4)<br />7º Discussão do grupo de cada unidade e concluir com o resumindo mais relevante.<br />8º Leitura e comentários acerca das praticas de leitura e escrita de Patativa do Assaré e Paulo Freire (pg 18 e 19).<br />9ºLançar a pergunta: Por que meu aluno não lê?<br />_ Avaliação do conhecimento prévio dos cursistas<br />_ Leitura do texto “Por que o meu aluno não lê? (pg147) fazendo um paralelo do que foi falado com o que foi lido.<br />10º Relatos das oficinas aplicadas na escola “O avançando na prática”.<br />11º Formação dos grupos para as oficinas<br />1º Grupo: Musica “Baião” (Luis Gonzaga – pg 142)<br />Planejar uma aula, utilizando esse texto para preparar os alunos para a escrita. Transcrever as Habilidades que você enfatizaria na aula.<br />2º Grupo: Poema “Cidadezinha Qualquer”<br />Planejar a exposição do Poema com alunos de 5ª a 8ª série<br />OBS: Textos complementares:<br />· Cidadezinha (Mario Quintana)<br />· Cantador de Sentimentos Escondidos<br />3º e 4º Grupo: Leitura e escrita de um anuncio de uma fundação<br />Desenvolver uma seqüência de aulas, utilizando elementos do processo de Prod. Textual.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-20340431878226845162009-07-22T18:28:00.010-03:002009-07-22T19:42:45.366-03:00Relatório do segundo Seminário de acompanhamento da Formação Continuada- GESTAR II em S.Luis -MAO segundo encontro do Seminário de Formação Continuada- GESTAR II, realizou-se em São luis, Ma, no período de 15 a 19 de junho de 2009.O encontro aconteceu na Escola Almirante Tamandaré com a formadora da UNB Mª Marlene, em substituição a professora Drª Ormezinda Mª Ribeiro.<br /><br />O primero momento, fizemos a leitura e socialização de uma passagem biblíca. Continuamos os trabalhos com os relatos e exposições das experiências dos formadores, ou seja, a forma , as dificuldades e facilidades na condução das oficinas com os professores cursistas de cada município com a retomada dos TPs 3,4 e 5. Seguido da entrega do portifólio de todas as atividades produzidas pelo formador com os cursistas, para posterior a avaliação. Foi um momento bastante proveitoso, de trocas, pois a cada relato era um novo aprendizado.<br /><br />Ainda no dia 15, fizemos a leitura do texto <strong>"Diário de uma doméstica",</strong>atentando para a diversidade linguística prensente no texto. Logo depois houve a leitura e socialização do texto <strong>" Lecionei a todos ele "</strong> .<strong> </strong>Fizemos leitura compartilhada, interpretação e inferência sobre o assunto, contextualizando com o pensamento da escritora Cora Coralina: <strong>"Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina." . </strong>A seguir trabalhamos o TP 6, a unidade 21, onde tratamos da <strong>Argumentação e Linguagem,</strong> logo em seguida a professora Marlene expôs vários provérbios para escolha e produção de um texto argumentativo.<br /><br />Dia 16, ainda trabalhamos o TP 6 com a leitura do texto <strong>" Como nos tornamos diferente?" </strong>, analisamos os argumentos e respondemos as 4 questões, considerando a distinção que alguns autores fazem entre persuadir e convencer e o mais importante é que, na construção do texto argumentativo todos os argumentos conduzam ao mesmo objeitvo e produzam os efeitos desejados no intelocutor. Concluimos com uma dinâmica de argumentação onde os passos foram os seguintes: caminhar pela sala se comunicando com gestos; mimíca e gesticular; gesticular e falar, com o objetivo de mostrar que o corpo fala e atraves dessa linguagem tenta convencer, impressionar alguém. Continuamos com a unidade 22, <strong>Produção textual: planejamento e escrita</strong>,fizemos leitura compartilhada, interpretação e inferência sobre o assunto: <strong>"Poesia</strong>" de Carlos Drummond de Andrade, <strong>" Ah, sim, a velha poesia"</strong> de Mário Quintana e <strong>" As coisas" </strong>de Arnaldo Antunes e respondemos as atividades das páginas 78 a 80. Em seguida produzimos coletivamente um texto através do <strong>processo de enumeração</strong> como título <strong>" Algumas recordações". </strong>Dessa prática, partimos para a escrita e leitura individual de dois textos pelo processo de enumeração <strong>" Algumas felicidades" </strong>e a partir de um mote produzimos outro texto. Para finalizar esse dia , trabalhamos a unidade 23, que trata do <strong>Processo de produção textual: revisão e edição .</strong> Houve a leitura do texto <strong>" Sim, sou seu súbito" </strong>.<strong> </strong>O entendimento foi intensificado por meio da produção coletiva sobre a frase "<strong> O rato roeu a roupa do rei de Roma" </strong>.<br />Dia 17, inciamos com o texto<strong> " Aviso aos paroquianos",</strong> apresentado pela professora Marlene, que foi lido e discutido por todos. Fizemos também a leitura do texto "<strong> A escola ensina para a vida?"</strong> de José Carlos Leal, que nos fez refletir sobre a nossa prática pedagógica. As 10h00, fomos para o auditório da escola assistir o documentário sobre <strong>" Língua- vidas em português".</strong> Discutimos,interpretamos e chegamos a uma conclusão que <strong>"Não há uma língua portuguesa. Há línguas em português. E se tornou uma língua muito diversa. Há vários países que falam a mesma língua, mas ela não é falada da mesma maneira".</strong> Em seguida, trabalhamos a unidade 24 do TP 6 <strong>" Literatura para adolescentes". </strong>Foi-nos apresentados os objetivos, discutimos as questões que envolvem os ensino da literatura para adolescentes. Fizemos leitura, interpretação e inferência do artigo <strong>" De Fernando à Machado de Assis : uma reeleitura de Dom Casmurro do livro ' Janelas na construção da leitura' de Ormezinda Mª Ribeiro"</strong> . Dessa prática, foi-nos solicitado uma proposta para trabalhar a literatura com alunos de 5 ª a 8ª série, o gênero trabalhado ficou a escolha de cada grupo.<br />Ainda no dia 17, trabalhamos o TP1 sobre <strong>Linguagem e Cultura.</strong> Houve a projeção do filme <strong>" Além Mar",</strong> debatemos e tecemos comentários a respeito do assunto onde se trabalha o texto e as variantes da língua como decorrentes da relação entre linguagem e cultura. Finalizamos a primeira unidade com o texto <strong>" Babel é aqui: todas as línguas do português"</strong> da professora Drª. Ormezinda Mª Ribeiro, que trata da formação do nosso idioma. Prosseguimos com a unidade 2 sobre <strong>Variantes linguísticas</strong> e com a leitura e comentários acerca do texto " <strong>Relógio Azangado"</strong> de Ricardo Bortoni.<br />Dia 18, em grupo, respondemos a atividade 3 do TP1 sobre <strong>"Os dialetos do português " </strong>e socializamos com a turma. Logo depois houve a leitura e a socialização do texto <strong>" Injustiças da língua portuguesa"</strong>. Continuamos com a leitura e comentários da seção 1 sobre a <strong>Norma Culta</strong>, fizemos atividade 5 sobre <strong>" Afinal, o que é texto?"</strong> e a leitura do texto <strong>" O voo da asa branca: uma reflexão sobre a linguística e o ensino da língua portuguesa"</strong>, de Dioney Moreira Gomes e concluimos com a música Asa Branca, de Luis Gonzaga. Trabalhamos a unidade 3 <strong>" O texto como centro das experiências no ensino da língua".</strong> E para um melhor entendimento, foi intensificado por meio de um texto não-verbal <strong>" Uma fotografia" </strong>do brasileiro Sebastião Salgado, limos, interpretamos, discutimos e respondemos a atividade proposta. Logo depois a professora Marlene, deu-nos dez palavras soltas para a escolha e produzir um texto. O gênero ficou a escolha, e o nosso grupo produziu um poema com título <strong>" Poema perfumado"</strong>. Concluimos com <strong>" As várias formas de trabalhar a intertextualidade"</strong> como : citação do autor, paródia, paráfrase, apropriação. Na condição de compreendermos a intertextualidade como as ligações <strong>entre-textos</strong> que circulam na nossa cultura, a professora nos propôs a escolher uma história infantil ou uma fábula para produção de uma paródia utilizando um tema atual.<br />No último dia , trabalhamos o TP2 , tratamos dos seguintes tema:<strong> Gramática: seus vários sentidos, A gramática descretiva e o ensino reflexivo, a Gramática normativa e o ensino prescritivo. </strong>O entendimento foi intensificado por meio do <strong>" Ampliando as nossas referências: questões ligadas ao ensino da gramática". </strong>Respondemos aos questionamentos e fizemos reflexão acerca do texto em estudo. Em seguida , estudamos a unidade 6 sobre <strong>" A frase e a sua organização",</strong> e para melhor compreensão , foi-nos entregue o <strong>Envelope</strong> <strong>da estruturação de diálogo</strong>, com frases soltas para posterior organização do texto. Depois de socializada, a atividade foi vista como uma condição de conhecer essas possibilidades de organização, para ampliar sua própria competência, interpretar e dar melhores condições de ajudar os seus alunos a desenvolverem essas mesmas competências. Trabalhamos também a unidade 7 e 8 <strong>" A arte : forma e função , linguagem figurada"</strong> . E para sistematizar essas unidades, assistimos o filme<strong> " O carteiro e o poeta"</strong> , que trata de maneira magistral do papel que a arte tem na vida das pessoas e também com a intenção de nos ajudar aproximarmos de forma consciente da arte trabalhar mais consistentemente com experiências artísticas em sala de aula.<br />Este encontro foi mais uma etapa da Formação Continuada que o GESTAR II está nos proporcionando, apesar das dificuldades encontradas, foi bastante proveitoso, houve trocas de idéias, de sugestões aprimorando mais os nosso conhecimentos, criando melhores oportunidades e levando-nos a uma reflexão da nossa prática pedagógica, assim, proporcionando uma base sobre a qual construíremos novos saberes e fazeres.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-22931921068577072542009-07-21T18:02:00.001-03:002009-11-06T00:19:34.777-02:00Relatório do 2º seminário de acompanhamento da Formação Continuada Programa GESTAR II S.Luis- MA<div></div>Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-49762976691705421562009-07-16T17:57:00.004-03:002009-07-16T18:54:56.990-03:00BIOGRAFIA - VIDA...RECORDAÇÕES<a href="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Sl-VKWI3YAI/AAAAAAAAACs/QgfWh0aN5es/s1600-h/OgAAAHdfsyYbVxnIoa6H0fIJq4wh6Z0cSHS7Yj8RWwPGz0wDPUQYQrLhF_cUwAYXJWrXNqr_9DIUbhif9fysp8pbTjIAm1T1UHpy6zQu8c8Y-zJrLA1_mggGNdri.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359166086568173570" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_OBpPBoGUvBg/Sl-VKWI3YAI/AAAAAAAAACs/QgfWh0aN5es/s320/OgAAAHdfsyYbVxnIoa6H0fIJq4wh6Z0cSHS7Yj8RWwPGz0wDPUQYQrLhF_cUwAYXJWrXNqr_9DIUbhif9fysp8pbTjIAm1T1UHpy6zQu8c8Y-zJrLA1_mggGNdri.jpg" border="0" /></a><br /><div>IVALDINA ARAÚJO: nasceu em 29 de março de 1957 em Bacuri - Maranhão. Filha de Manoel Sousa e Estefânia Araujo. Seu pai era lavrador e sua mãe costureira. É a sétima dos oito filhos. Vavá, como é chamada pelos familiares e amigos, cresceu brincando, pé no chão no sítio de sua casa. Sua infância foi feliz como todas as garotas de sua época.Estudou o curso primário no Grupo Escolar Cristino Pimenta onde teve vários professores tradicionais e amigos.</div><div>Concluiu o curso ginasial no ginásio Bandeirantes no ano 1973, fundado por padres italianos. Embora, seus pais trabalhando na roça nunca deixou nada lhes faltar, sempre dedicada nos seus estudos,jamais reprovou um ano. Em 1974, para continuar os estudos teve que se deslocar para a capital de Belém do Pará, onde foi morar com o seu tio Marcos Araújo, que por sinal foi muito bem recebida que acabou confortando-a pela saudade que sentia de casa, pois pela primeira vez estava saindo do aconchego do seu lar e adentrando em uma cidade grande. Foi um choque, mais conseguiu superar pela facilidade de fazer amizades e querer vencer na vida.</div><div> Por intermédio do seu tio Marcos, ela conseguiu uma vaga na Escola Normal, ou seja, no INSTITUTO de EDUCAÇÃO do PARÁ (IEP), para fazer magistério, até porque a sua família por ser humilde, afirmava-lhe que filho de pobre tinha que estudar. E fazer magistério, era mais fácil para arrumar emprego.</div><div>Quando já cursava o primeio ano do magistério iniciou a sua carreira, lecionando particular na sala da casa de seu tio, onde morava, as primeiras letras para algumas crianças vizinhas, e o que recebia como pagamento usava para pagar o transporte para a escola. Também comprava roupase sapatos.</div><div>Antes de concluir o magistério, o seu tio mudou-se com a família para Bragança e ela ficou morando com sua filha Davina que já havia se casado. Em 1977 , concluiu o curso normal e continuou desenvolvendo suas habilidades no magistério em uma escolinha particular de nome " Escolinha do Mickey" , paralelamente a isso também trabalhava na recepção do hospital Anita Gerosa em Ananindeua, como secretária do Dr. Celso Leão. Foram 10 anos de muitas felicidades morando naquela cidade. Como toda jovem vaidosa, tinha namorados, boas amizades e gostava de diverti-se, mas não pensava em casar. O seu objetivo era cursar uma faculdade em Serviço Social ou Direito, mais não foi possível, pois com a doença grave de sua mãe em 1983, ela preferiu retornar a sua cidade natal e fazer aquilo que o seu coração pedia: cuidar de sua mãe. Com três meses de sofrimento ela veio a falecer. Pensou retornar à Belém, mais preferiu ficar ao lado de seu pai, até aliviar aquele sofrimento. Após cincos meses prestou concurso para o Banco Econômico e foi aprovada para exercer a função de escriturária,mais por ser muito dedicada e responsável logo a aprovaram à subchefe. Infelizmente com dois anos e meio a agência não conseguia lucros, foi fechada e os funcionários indenizados. Em 1986 o Banco por já conhecer o seu trabalho e saber da sua competência convido-a para trabalhar na agência de São Luis do Maranhão, mas preferiu não ir por já ter conhecido o seu marido Kleber Rabêlo, escolheu ficar trabalhando juntos, já que o mesmo possuia uma loja. </div><div>Em 1988,conseguiu um contrato por seis meses para trabalhar como escriturária na agência do Banco do Brasil em Bacuri. Logo depois montou uma farmácia.</div><div>Em 1989, veio a primeira gravidez, planejada e desejada, e em 5 de fevereiro de 1990 chegou a sua primeira filha de nome Thaissa Stefannie, a qual foi motibo de muita emoção e alegria.</div><div>Em 1992, a Secretaria de Estado da Educação, promoveu concurso para vaga de professor, não hesitou, fez o concurso e foi bem sucedida. Em 1994, foi chamada a exercer a função de professora na Unidade Escolar América do Norte para trabalhar com turmas de 1ª a 8 ª séries do Ensino Fundamental. Nesse mesmo ano veio a sua segunda gravidez, planejada e desejada em em 3 de junho de 1995 deu a luz a sua segunda filha Larissa Stephannie, também motivo de muita alegria e satisfação.</div><div>Só em 1999 que veio a oportunidade de cursar uma faculdade, oferecida pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Ela voltou a estudar e optou cursar Letras, por gostar de ler e escrever , principalmente poemas. E foi justamente na faculdade que descobriu a vocação de escrever por ter tido um professor de literatura de nome Alberico Carneiro, que fez com que ela viesse a gostar da disciplina, desde então não parou mais de escrever. Mais um sonho realizado, demonstrando a todos e principalmente para a suas filhas que quando se tem um objetivo na vida, o mais importante é persisitir até alcançá-lo.</div><div>Lecionou ainda no Ensino Médio na escola Cristino Pimenta,preparando aqueles jovens para o caminho de uma universidade.</div><div>Durante o período que desenpenha as suas funções, participou de cursos, seminários, palestras, e ainda continua a participar de atividades desafiadoras como o GESTAR II, um programa de formação continuada para professores de 5 ª a 8ª séries do ensino fundamental, como formadora do programa em sua cidade, objetivando, a perfeiçoar-se a cada dia e transmitir aos educandos uma educação digna e com qualidade.</div><div>Hoje com 52 anos, cursa uma especialização em Língua Portuguesa e Inglesa. E tem ainda muitos sonhos: cursar uma faculdade de Serviço Social e publicar um livro com os seus poema, fazer mestrado e doutorado. Por ser determinada e gostar de desafios não pretende parar de estudar. Pois, o que ela é hoje, foi graças a um incentivo de seus pais e de sua irmã- madrinha, que com seus exemplos de vida souberam repassar esses ensinamentos que serviram de sustentação na edificação da sua vida pessoal e profissional. </div>Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3812144550352268499.post-25399101804217647002009-07-16T17:23:00.003-03:002009-07-16T17:55:13.252-03:00Minhas Memórias em CordelO primeiro livro que aprendi<br />Foi a carta de ABC<br />Fui tentando progredir<br />Para as letrinhas aprender<br />Minha mãe a ensistir<br />Para a lição compreender.<br /><br />Meu pai lavrador<br />Minha mãe costureira<br />Meu pai nunca estudou<br />Minha mãe só o primário tirou<br />Mas sempre me incentivou<br />A cultivar sempre o amor.<br /><br />O futuro era preocupação<br />Para os filhos formar<br />O caminho era a educação<br />Pobre tem que estudar<br />Aqui no nosso chão<br />Logo depois trabalhar.<br /><br />Só com apenas sete anos<br />Que entrei para a escola<br />A primeira professora<br />Minha querida mestra<br />Paciente a ensinar<br />Os valores para a vida.<br /><br />Numa manhã de aula<br />Dia de leitura- que terror!<br />Por não dá conta de ler<br />A professora de castigo me levou<br />De lá eu só sair<br />Depois que ela me liberou.<br /><br />O primeiro livro que li<br />Me chamou muita atenção<br />Era a <strong>Arca de Noé</strong><br />Um livro todo ilustrado<br />A cada página que eu lia<br />Era um sonho que renascia.<br /><br />No ginásio Bandeirantes<br />Fiz o curso ginasial<br />Professores habilitados<br />Tinha padres italianos<br />Todos bem capacitados<br />Para os conteúdos do ano.<br /><br />Na minha infância<br />Li muitos romances<br />foi ai que despertei<br />Para o prazer da leitura<br />Sem saber qual era o papel<br /><strong>Da literatura de cordel.</strong><br /><strong></strong><br />Romance do <strong>Pavão Misterioso</strong><br />Que contava a história<br />De um rapaz corajoso<br />Narrava toda a trajetória<br />Raptando uma condessa<br />Filha de um conde orgulhoso.<br /><br />Para continuar os estudos<br />Tive que me deslocar<br />Para Belém do Pará<br />Fazer magistério<br />Para depois retonar<br />Em minha cidade ensinar.<br /><br />De todas as disciplinas<br />A que eu menos gostava<br />Era da literatura<br />Com frequência me questionava<br />Em que momento a utilizaria<br />Tal assunto em minha vida.<br /><br />Hoje penso diferente<br /><strong>Literatura é arte</strong><br />É inventar,criar e viver contente<br />Com ela aprendi gostar<br />Escrever poemas interessantes.<br /><br />Sociologia- disciplina que mais gostava<br />A professora muito dinâmica demonstrava<br />Sempre com um sorriso leal<br />Assim pensei em estudar<br />Prestar vestibular<br />E fazer Serviço Social.<br /><br />Por muitos outros motivos<br />Tive para o meu lugar retornar<br />Fui comenciante e bancária<br />Aqui neste lugar<br />Mas foi na sala de aula<br />Que conseguir me encontrar.<br /><br />Foi no ano de 1998<br />Que prestei vestibular<br />Para uma faculade cursar<br />E os meu sonhos realizar<br />Escolhi fazer Letras<br />E o tempo não desperdiçar.<br /><br />Tive um professor<br />Capaz e inteligente<br />Foi ai que descobrir<br /><strong>Gostar de literatura</strong><br />Em meio uma de suas aulas<br />Um poema escrevi.<br /><br />Tive outros professores<br />Que também me identifiquei<br />Com a literatura infantil<br />Para outros mundos viajei<br />Com os contos maravilhosos<br />Logo me encantei.<br /><br />Hoje sou professora<br />Busco sempre inovar<br />Minhas práticas aprimorar<br /><strong>Como leitora</strong>,me informar<br />Na busca desse aprendizado<br /><strong>O GESTAR só veio a somar</strong>.<br /><br /><strong>I</strong>luminada por Deus<br /><strong>V</strong>ejo o que já havia esquecido<br /><strong>A</strong>quilo que pensei ter perdido<br /><strong>L</strong>embranças da minha história<br /><strong>D</strong>e um passado distante e feliz<br /><strong>I</strong>nspiração da minha memória<br /><strong>N</strong>arro os meus belos versos<br /><strong>A</strong>o longo dessa trajetória.Ivaldina Araújohttp://www.blogger.com/profile/05438572455845063656noreply@blogger.com0