GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
Identificação TP2: Análise Lingüística e Análise Literária (Unidade 7 e 8 )
Oficina 4:
Público Alvo: Professores de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º ano)
Carga horária: 10h
Formadora Ivaldina Araújo
Coordenadora: Verônica Mª. de Moraes Alexandre Santana
Data: 19.12.2009
ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL
1º Oração
2º Recepção com dinâmica de boas vindas
3º Momento de reflexão “Viagem de trem”
4º Freqüência
5º Retomada das unidades 5 e 6 do TP2 (comentários e discussões)
6º Leitura introdutória do texto básico da unidade 7 – ARTE: formas e funções
ATIVIDADE 1
Cada trabalhará uma seção:
• Fazer leitura, interpretação, inferências.
• Responder as atividades do TP
• Socialização
• Leitura, comentários e inferência dos Resumindos de cada seção
ATIVIDADE 2
• Construção de uma história com alguns sons (natureza - chuva, passarinho, inseto, trem, relógio carro, etc.)
• Um cursistas faz a leitura e os demais do grupo imitam os sons (AAA. Pág.92).
7º Leitura do texto básico da unidade 8: Linguagem figurada
• Leitura dos Resumindos de cada seção
ATIVIDADE
Um poema de amor (AAA, pág. 137)
“Pela rua” ( Ferreira Gullar)
• Interpretar poema
• Preparar a declamação do poema
• Socializar
8º Relatos do Avançando na Prática
9º Oficina 4 unidade 8
Tema da charge: “O tratamento desigual das pessoas”
• Interpretação do texto (charge – desenho humorístico de Quino)
• Responder as questões propostas;
• Produção de textos: bilhete, cartões, etc.;
• Socialização;
10º Avaliação da Oficina (oral e escrita)
11º Avaliação Geral do GESTAR: Com uma palavra avalie o GESTAR, crie um texto, ilustre-o com desenhos e recorte de figuras.
12º Dinâmica: “Como uma onda” Lulu Santos
13º Considerações Finais
segunda-feira, 4 de janeiro de 2010
PLANEJAMENTO DA OFICINA 4 PARA O ENCONTRO PRESENCIAL.
GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
Identificação TP2: Análise Lingüística e Análise Literária (Unidade 7 e 8 )
Oficina 4:
Público Alvo: Professores de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º ano)
Carga horária: 10h
Formadora Ivaldina Araújo
Coordenadora: Verônica Mª. de Moraes Alexandre Santana
Data: 19.12.2009
PLANEJAMENTO DA OFICINA 4 PARA O ENCONTRO PRESENCIAL
OBJETIVOS:
• Identificar arte na vida cotidiana;
• Indicar formas e características da arte;
• Indicar as funções da arte;
• Identificar figuras na linguagem cotidiana;
• Identificar várias possibilidades da linguagem figurada no texto literário;
• Identificar figuras do plano sonoro e sintático do texto;
• Criar composições de sons imitativos;
• Apresentar a composição em jogral;
• Interpretar e identificar recursos da linguagem figuradas no poema;
• Preparar e apresentar a declamação do poema;
• Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte figurada;
• Desenvolver a leitura e a produção de textos dos cursistas.
CONTEÚDOS
• Oração;
• Recepção com dinâmica de boas vindas;
• Texto: “Viagem de trem”
• Unidade 7: Arte: forma e função( seção 1, 2 e 3);
• Composição usando sons;
• Ampliando nossas referências: a traição das imagens;
• Unidade 8: Linguagem figurada;
• Um poema de amor “Pela rua” (Ferreira Gullar) AAA pág.137;
• Relato do Avançando na Prática;
• Oficina 4 unidade 8: charge ( desenho humorístico de Quino);
METODOLOGIAS
• Mensagem Bíblica;
• Momento de reflexão “Viagem de trem”;
• Retomada dos conteúdos das unidades 5 e 6, através de comentários e discussões;
• Leitura introdutória do texto básico da unidade em estudo individual;
• Formação em grupo para trabalharem as seções e socializar;
• Leitura, comentários e inferência dos Resumindos de cada seção;
• Produção de texto com sons da natureza para posterior apresentação;
• Leitura compartilhada do texto básico da unidade 8 – linguagem figurada;
• Leitura, interpretação e declamação do poema “Pela rua” de Ferreira Gullar;
• Leitura, apresentação e discussão dos relatos do Avançando na Prática;
• Interpretação do texto(charge – desenho humorístico de Quino);
• Produção de texto sobre a charge;
RECURSOS
• Cartazes;
• TP2 e AAA 2;
• Papel pardo, papel 40 kg, papel cartão, papel guache, papel A4, lápis de cera, pincel, cola, régua, tesoura;
• Microssister;
• CD’s e DVD’s;
• Cartolina, E.V.A;
AVALIAÇÃO
• Analises individuais e coletivas de textos e situações de ensino;
• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
Identificação TP2: Análise Lingüística e Análise Literária (Unidade 7 e 8 )
Oficina 4:
Público Alvo: Professores de 5ª a 8ª séries (6º ao 9º ano)
Carga horária: 10h
Formadora Ivaldina Araújo
Coordenadora: Verônica Mª. de Moraes Alexandre Santana
Data: 19.12.2009
PLANEJAMENTO DA OFICINA 4 PARA O ENCONTRO PRESENCIAL
OBJETIVOS:
• Identificar arte na vida cotidiana;
• Indicar formas e características da arte;
• Indicar as funções da arte;
• Identificar figuras na linguagem cotidiana;
• Identificar várias possibilidades da linguagem figurada no texto literário;
• Identificar figuras do plano sonoro e sintático do texto;
• Criar composições de sons imitativos;
• Apresentar a composição em jogral;
• Interpretar e identificar recursos da linguagem figuradas no poema;
• Preparar e apresentar a declamação do poema;
• Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte figurada;
• Desenvolver a leitura e a produção de textos dos cursistas.
CONTEÚDOS
• Oração;
• Recepção com dinâmica de boas vindas;
• Texto: “Viagem de trem”
• Unidade 7: Arte: forma e função( seção 1, 2 e 3);
• Composição usando sons;
• Ampliando nossas referências: a traição das imagens;
• Unidade 8: Linguagem figurada;
• Um poema de amor “Pela rua” (Ferreira Gullar) AAA pág.137;
• Relato do Avançando na Prática;
• Oficina 4 unidade 8: charge ( desenho humorístico de Quino);
METODOLOGIAS
• Mensagem Bíblica;
• Momento de reflexão “Viagem de trem”;
• Retomada dos conteúdos das unidades 5 e 6, através de comentários e discussões;
• Leitura introdutória do texto básico da unidade em estudo individual;
• Formação em grupo para trabalharem as seções e socializar;
• Leitura, comentários e inferência dos Resumindos de cada seção;
• Produção de texto com sons da natureza para posterior apresentação;
• Leitura compartilhada do texto básico da unidade 8 – linguagem figurada;
• Leitura, interpretação e declamação do poema “Pela rua” de Ferreira Gullar;
• Leitura, apresentação e discussão dos relatos do Avançando na Prática;
• Interpretação do texto(charge – desenho humorístico de Quino);
• Produção de texto sobre a charge;
RECURSOS
• Cartazes;
• TP2 e AAA 2;
• Papel pardo, papel 40 kg, papel cartão, papel guache, papel A4, lápis de cera, pincel, cola, régua, tesoura;
• Microssister;
• CD’s e DVD’s;
• Cartolina, E.V.A;
AVALIAÇÃO
• Analises individuais e coletivas de textos e situações de ensino;
• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES.
GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA
PORTUGUESA.
PROFESSORA MARIA MARLENE
A vida humana é uma jornada profunda, mas efêmera, que deve ser aproveitada da maneira mais construtiva possível. E quando paramos para pensar na temporalidade da nossa vida, percebemos como é importante valorizarmos aquilo que ela nos oferece de bom. Partindo dessa constatação, através do texto “Viagem de trem” (autor desconhecido), CD, que iniciamos o 8º encontro do GESTAR II, com duração de 10H, realizado aos 19 dias do mês de dezembro do ano de 2009. Realizou-se no prédio da Unidade Integrada Professora Santinha, situado na travessa José Sarney S/N, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri-MA com a presença dos cursistas.
O TP2 foi o principal fundamento desse encontro, mais especificamente as Unidades 7: Arte: forma e função, e unidade 8: A linguagem figurada, cujo objetivo foi sensibilizar e ajudar o publico alvo no sentindo de aproximá-los de forma mais consciente da arte, para auxiliá-los a trabalhar mais consistentemente com experiências artísticas em sala de aula.
Iniciei o encontro dando as boas-vindas aos cursistas e num grande círculo de mãos dadas pedimos as bênçãos, sabedoria, e proteção de Deus, para o nosso dia de estudo. Em seguida retomamos as unidades 5 e 6 para comentários e discussões acerca dos pontos obscuros ali encontrado pelos cursistas
Na unidade 7 “Arte: forma e função”, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas, seguida de leitura e discussão acerca do texto básico da unidade. Assim, a turma foi dividida em grupo. Cada grupo leu a apresentação de cada seção e seus respectivos pontos de chegada, responderam as atividades propostas e discutiram acerca de cada “Resumindo” para justificar a importância de tais assuntos, nas aulas de Língua Portuguesa.
Após a socialização da unidade 7 fizemos atividade de produção textual com uso de onomatopéias e socializaram com leitura dramatizada.
A apresentação de Unidade 8: Linguagem figurada conduziu a turma a uma leitura compartilhada do texto básico e do definido nosso ponto de chegada, fizeram leitura, interpretação e inferência acerca dos Resumindos de cada seção.
Para complementar o entendimento a respeito da Unidade, foi proposta uma atividade em grupo acerca do texto um poema de amor “PELA RUA” de Ferreira Gullar (AAA pág.137), para interpretação e declamação do poema.
A exposição do PARA CASA - relatos de experiências sobre o Avançando na Prática dos professores com os alunos foram marcantes, pois os mesmos relataram todo o processo de desenvolvimento das atividades em sala de aula. Trocaram experiências e opinaram sobre as atividades dos próprios colegas. E concluíram com leitura e discussão dos materiais produzidos por seus alunos.
A Oficina 4 pág.153, a turma trabalhou um Charge de Quino, que tem como tema “O tratamento desigual das pessoas”. Fizeram interpretação do texto, responderam as questões, produziram bilhetes, cartões e socializaram.
A última produção do dia e por se tratar do último encontro oficial, pedi que os professores cursistas avaliassem o GESTAR II com uma palavra e a partir disso criassem uma obra de arte (Produção Ilustrada com desenhos, recortes de figuras) e em seguida socializaram com a turma.
A avaliação do encontro foi de forma oral e escrita, com predominância de pontos positivos. A turma julgou proveitosos os trabalhos, algo que proporcionará ao aluno uma inserção voluntária e significativa no processo ensino aprendizagem.
Procurei criar um ambiente especialmente festivo, com belíssimos cartazes de forma bastante significativos para os professores. Levei um cartão com uma belíssima mensagem contextualizada com as nossas experiências vivenciadas ao longo do GESTAR II. Deixei-os à vontade, para externar opiniões e emoções. Pedi também sugestões e até críticas, pois não tirou o clima de nossa confraternização.
Também agradeci em nome da equipe de elaboração dos materiais do GESTAR II, da importância desse tempo passado juntos, pois sem o esforço e o coração colocados no trabalho, com certeza o GESTAR II ficaria muito pequeno.
Em seguida, conduzi os professores a uma dinâmica através das músicas “COMO UMA ONDA” de Lulu Santos. Cada cursista recebeu uma folha de chamex e a proporção que a música tocava, eles iam amassando a folha de papel, ao término da música fizeram uma reflexão e chegaram a uma conclusão que depois desse curso, nós não seremos mais os mesmos: nos transformamos.
Finalizamos esse momento, com as turmas de Língua Portuguesa e Matemática, foi oferecido um coquetel aos professores e contamos com a presença do Secretário Municipal de Educação Sr. Zaqueu Coutinho de Oliveira. Ficando para a entrega solene dos certificados aos professores cursistas depois do Seminário de Avaliação dos Formadores.
Ivaldina Araújo,
Formadora do GESTAR II em Língua
Portuguesa – Bacuri – MA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA
PORTUGUESA.
PROFESSORA MARIA MARLENE
A vida humana é uma jornada profunda, mas efêmera, que deve ser aproveitada da maneira mais construtiva possível. E quando paramos para pensar na temporalidade da nossa vida, percebemos como é importante valorizarmos aquilo que ela nos oferece de bom. Partindo dessa constatação, através do texto “Viagem de trem” (autor desconhecido), CD, que iniciamos o 8º encontro do GESTAR II, com duração de 10H, realizado aos 19 dias do mês de dezembro do ano de 2009. Realizou-se no prédio da Unidade Integrada Professora Santinha, situado na travessa José Sarney S/N, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri-MA com a presença dos cursistas.
O TP2 foi o principal fundamento desse encontro, mais especificamente as Unidades 7: Arte: forma e função, e unidade 8: A linguagem figurada, cujo objetivo foi sensibilizar e ajudar o publico alvo no sentindo de aproximá-los de forma mais consciente da arte, para auxiliá-los a trabalhar mais consistentemente com experiências artísticas em sala de aula.
Iniciei o encontro dando as boas-vindas aos cursistas e num grande círculo de mãos dadas pedimos as bênçãos, sabedoria, e proteção de Deus, para o nosso dia de estudo. Em seguida retomamos as unidades 5 e 6 para comentários e discussões acerca dos pontos obscuros ali encontrado pelos cursistas
Na unidade 7 “Arte: forma e função”, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas, seguida de leitura e discussão acerca do texto básico da unidade. Assim, a turma foi dividida em grupo. Cada grupo leu a apresentação de cada seção e seus respectivos pontos de chegada, responderam as atividades propostas e discutiram acerca de cada “Resumindo” para justificar a importância de tais assuntos, nas aulas de Língua Portuguesa.
Após a socialização da unidade 7 fizemos atividade de produção textual com uso de onomatopéias e socializaram com leitura dramatizada.
A apresentação de Unidade 8: Linguagem figurada conduziu a turma a uma leitura compartilhada do texto básico e do definido nosso ponto de chegada, fizeram leitura, interpretação e inferência acerca dos Resumindos de cada seção.
Para complementar o entendimento a respeito da Unidade, foi proposta uma atividade em grupo acerca do texto um poema de amor “PELA RUA” de Ferreira Gullar (AAA pág.137), para interpretação e declamação do poema.
A exposição do PARA CASA - relatos de experiências sobre o Avançando na Prática dos professores com os alunos foram marcantes, pois os mesmos relataram todo o processo de desenvolvimento das atividades em sala de aula. Trocaram experiências e opinaram sobre as atividades dos próprios colegas. E concluíram com leitura e discussão dos materiais produzidos por seus alunos.
A Oficina 4 pág.153, a turma trabalhou um Charge de Quino, que tem como tema “O tratamento desigual das pessoas”. Fizeram interpretação do texto, responderam as questões, produziram bilhetes, cartões e socializaram.
A última produção do dia e por se tratar do último encontro oficial, pedi que os professores cursistas avaliassem o GESTAR II com uma palavra e a partir disso criassem uma obra de arte (Produção Ilustrada com desenhos, recortes de figuras) e em seguida socializaram com a turma.
A avaliação do encontro foi de forma oral e escrita, com predominância de pontos positivos. A turma julgou proveitosos os trabalhos, algo que proporcionará ao aluno uma inserção voluntária e significativa no processo ensino aprendizagem.
Procurei criar um ambiente especialmente festivo, com belíssimos cartazes de forma bastante significativos para os professores. Levei um cartão com uma belíssima mensagem contextualizada com as nossas experiências vivenciadas ao longo do GESTAR II. Deixei-os à vontade, para externar opiniões e emoções. Pedi também sugestões e até críticas, pois não tirou o clima de nossa confraternização.
Também agradeci em nome da equipe de elaboração dos materiais do GESTAR II, da importância desse tempo passado juntos, pois sem o esforço e o coração colocados no trabalho, com certeza o GESTAR II ficaria muito pequeno.
Em seguida, conduzi os professores a uma dinâmica através das músicas “COMO UMA ONDA” de Lulu Santos. Cada cursista recebeu uma folha de chamex e a proporção que a música tocava, eles iam amassando a folha de papel, ao término da música fizeram uma reflexão e chegaram a uma conclusão que depois desse curso, nós não seremos mais os mesmos: nos transformamos.
Finalizamos esse momento, com as turmas de Língua Portuguesa e Matemática, foi oferecido um coquetel aos professores e contamos com a presença do Secretário Municipal de Educação Sr. Zaqueu Coutinho de Oliveira. Ficando para a entrega solene dos certificados aos professores cursistas depois do Seminário de Avaliação dos Formadores.
Ivaldina Araújo,
Formadora do GESTAR II em Língua
Portuguesa – Bacuri – MA
quinta-feira, 17 de dezembro de 2009
GESTAR II
GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
IDENTIFICAÇÃO: TP2; ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA (UNIDADE 5 E 6)
PÚBLICO ALVO: Professores de 5ª a 8ª séries
CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA: Ivaldina Araújo
COORDENADORA: Verônica Ma ria de Moraes Alexandre Santana
DATA: 05.12.09
PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRENSENCIAL
OBJETIVOS:
• Caracterizar a gramática interna e o ensino produtivo;
• Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo;
• Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo;
• Ampliar os conhecimentos através do texto de referência;
• Conduzir um debate tendo como roteiro as questões do próprio TP;
• Conceituar e identificar a frase;
• Estabelecer a diferença entre, frase, período e oração;
• Identificar a pertinência das diferentes organizações da frase e do período em cada texto;
• Relatar oralmente a experiência vivenciada em sala de aula;
• Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades; sentidos da palavra gramática e o conceito e a continuação da frase e do período;
• Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem ( leitura e produção de texto e análise lingüística).
CONTEÚDOS:
• Oração
• Recepção com dinâmica de boas-vindas
• Momento de reflexão: Oração do amigo
• A intertextualidade
• UNIDADE 5: Gramática: seus vários sentidos
• Ampliando nossas referências: Questões ligadas ao ensino da gramática
• UNIDADE 6: A frase e sua organização
• A pontuação e o sentido da frase: Texto- “As três belas irmãs”
• Relatos do Avançando na Prática
• OFICINA 3: Texto “Maria e Pedro na cova do vento” ( Maria Clara Machado) e poema: “Quatro”( Giusseppe Arcimboldo- pág. 149
METODOLOGIAS:
• Mensagem bíblica: Oração aos de boa vontade
• Reflexão sobre a oração do amigo
• Apresentação das atividades solicitadas anteriormente sobre as Oficnas do TP 1
• Levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas a serem estudadas no TP2
• Leitura compartilhada do texto Gramática: seus vários sentidos
• Em grupo fazer leitura, interpretação e inferência, e responder as atividades do TP2 e concluir com o Avançando na Prática e os resumindos de cada seção.
• Leitura individual do ampliando nossas referências e formação de grupos para resolução das questões e socialização
• Leitura silenciosa do texto “Balada do rei e das sereias”( Manuel Bandeira) com diferentes entoação e sentimentos ( AAA Pg. 54)
• Usar os 4 modos de pontuar o texto “ As três belas irmãs” ( AAA pg.5)
• Relatos das experiências dos cursistas
• Leitura e interpretação do texto “ Maria e Pedro na cova do vento”, análise lingüística, produção textual e avaliação
RECURSOS:
• Cartazes, TPS, AAA2, DVD’s, CD’s, Matérias foto copiados, papel pardo, papel 40 quilos, cartolina, papel guache, papel cartão, pincéis atômicos, Microssister, lápis de cera, etc.
AVALIAÇÃO:
• Análises individuias e coletivas de textos e situações de ensino
• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos
CONSIDERAÇÕES FINAIS
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
IDENTIFICAÇÃO: TP2; ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA (UNIDADE 5 E 6)
PÚBLICO ALVO: Professores de 5ª a 8ª séries
CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA: Ivaldina Araújo
COORDENADORA: Verônica Ma ria de Moraes Alexandre Santana
DATA: 05.12.09
PLANEJAMENTO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRENSENCIAL
OBJETIVOS:
• Caracterizar a gramática interna e o ensino produtivo;
• Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo;
• Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo;
• Ampliar os conhecimentos através do texto de referência;
• Conduzir um debate tendo como roteiro as questões do próprio TP;
• Conceituar e identificar a frase;
• Estabelecer a diferença entre, frase, período e oração;
• Identificar a pertinência das diferentes organizações da frase e do período em cada texto;
• Relatar oralmente a experiência vivenciada em sala de aula;
• Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades; sentidos da palavra gramática e o conceito e a continuação da frase e do período;
• Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem ( leitura e produção de texto e análise lingüística).
CONTEÚDOS:
• Oração
• Recepção com dinâmica de boas-vindas
• Momento de reflexão: Oração do amigo
• A intertextualidade
• UNIDADE 5: Gramática: seus vários sentidos
• Ampliando nossas referências: Questões ligadas ao ensino da gramática
• UNIDADE 6: A frase e sua organização
• A pontuação e o sentido da frase: Texto- “As três belas irmãs”
• Relatos do Avançando na Prática
• OFICINA 3: Texto “Maria e Pedro na cova do vento” ( Maria Clara Machado) e poema: “Quatro”( Giusseppe Arcimboldo- pág. 149
METODOLOGIAS:
• Mensagem bíblica: Oração aos de boa vontade
• Reflexão sobre a oração do amigo
• Apresentação das atividades solicitadas anteriormente sobre as Oficnas do TP 1
• Levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas a serem estudadas no TP2
• Leitura compartilhada do texto Gramática: seus vários sentidos
• Em grupo fazer leitura, interpretação e inferência, e responder as atividades do TP2 e concluir com o Avançando na Prática e os resumindos de cada seção.
• Leitura individual do ampliando nossas referências e formação de grupos para resolução das questões e socialização
• Leitura silenciosa do texto “Balada do rei e das sereias”( Manuel Bandeira) com diferentes entoação e sentimentos ( AAA Pg. 54)
• Usar os 4 modos de pontuar o texto “ As três belas irmãs” ( AAA pg.5)
• Relatos das experiências dos cursistas
• Leitura e interpretação do texto “ Maria e Pedro na cova do vento”, análise lingüística, produção textual e avaliação
RECURSOS:
• Cartazes, TPS, AAA2, DVD’s, CD’s, Matérias foto copiados, papel pardo, papel 40 quilos, cartolina, papel guache, papel cartão, pincéis atômicos, Microssister, lápis de cera, etc.
AVALIAÇÃO:
• Análises individuias e coletivas de textos e situações de ensino
• Participação e presença nas discussões e apresentações de textos
CONSIDERAÇÕES FINAIS
GESTAR II
GESTAR II
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
IDENTIFICAÇÃO: TP2 – ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA
PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª E 8ª SÉRIES (6º AO 9º)
CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA: Ivaldina Araújo
COORDENADORA: Verônica Maria de Moraes Alexandre Santana
DATA: 05.12.09
ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL
1º ORAÇÃO
2º RECEPÇÃO COM DINÂMICA DE BOAS-VINDAS
3º MOMENTO DE REFLEXÃO: “ORAÇÃO DO AMIGO”
4º FREQUÊNCIA
5º RETOMADA DAS UNIDADES 3 E 4 DO TP1
6º APRESENTAÇÃO EM GRUPO DAS ATIVIDADES SOLICITADAS ANTERIORMENTE SOBRE A OFICINA 2 ( INTERTEXTUALIDADE)
• Socialização
7º LEVANTAMENTO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS ACERCA DAS TEMÁTICAS DO TP2
8º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 5 – GRAMÁTICA: seus vários sentidos
• Leitura dos Resumidos: 18, 24, 32.
• Socialização
• ATIVIDADE: em grupos seção 1, 2, 3.
• Fazer leitura, interpretação e inferências.
• Responder as atividades do TP2
AMPLIANDO NOSSAS REFERÊNCIAS
• Leitura individual
• Formação de grupos para resolução das questões
• Socialização
10º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 6-A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO
ATIVIDADE (A)
• Montagem dos textos “PARCERIA” de Stela Maris Resende através do envelope de estruturação do diálogo e “BALADA DO REI DAS SEREIAS” com diferentes entonações e sentimento: raiva, censurando, ameaçando, carinho, desprezo, malícia...
• Socialização
• Leitura dos Resumindo páginas 51-57.
ATIVIDADE (B)
A PONTUAÇÃO E O SENTIDO DA FRASE:
• Em grupo pontuar o texto “As três belas irmãs” de modo que o poeta declare:
a) Seu amor por Soledade.
b) Seu amor Iria
c) Seu amor por Lia.
d) Estar indeciso entre as três irmãs
• Socialização
11º RELATOS DO AVANÇANDO NA PRÁTICA
12º OFICINA 3 – UNIDADE 6
• Escolha de texto para interpretação e produção de texto
• Análise Lingüística
• Socialização
13º CONSIDERAÇÕES FINAIS
14º AVALIAÇÃO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BACURI
IDENTIFICAÇÃO: TP2 – ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA
PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE 5ª E 8ª SÉRIES (6º AO 9º)
CARGA HORÁRIA: 10H
FORMADORA: Ivaldina Araújo
COORDENADORA: Verônica Maria de Moraes Alexandre Santana
DATA: 05.12.09
ROTEIRO DA OFICINA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL
1º ORAÇÃO
2º RECEPÇÃO COM DINÂMICA DE BOAS-VINDAS
3º MOMENTO DE REFLEXÃO: “ORAÇÃO DO AMIGO”
4º FREQUÊNCIA
5º RETOMADA DAS UNIDADES 3 E 4 DO TP1
6º APRESENTAÇÃO EM GRUPO DAS ATIVIDADES SOLICITADAS ANTERIORMENTE SOBRE A OFICINA 2 ( INTERTEXTUALIDADE)
• Socialização
7º LEVANTAMENTO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS ACERCA DAS TEMÁTICAS DO TP2
8º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 5 – GRAMÁTICA: seus vários sentidos
• Leitura dos Resumidos: 18, 24, 32.
• Socialização
• ATIVIDADE: em grupos seção 1, 2, 3.
• Fazer leitura, interpretação e inferências.
• Responder as atividades do TP2
AMPLIANDO NOSSAS REFERÊNCIAS
• Leitura individual
• Formação de grupos para resolução das questões
• Socialização
10º LEITURA COMPARTILHADA DA UNIDADE 6-A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO
ATIVIDADE (A)
• Montagem dos textos “PARCERIA” de Stela Maris Resende através do envelope de estruturação do diálogo e “BALADA DO REI DAS SEREIAS” com diferentes entonações e sentimento: raiva, censurando, ameaçando, carinho, desprezo, malícia...
• Socialização
• Leitura dos Resumindo páginas 51-57.
ATIVIDADE (B)
A PONTUAÇÃO E O SENTIDO DA FRASE:
• Em grupo pontuar o texto “As três belas irmãs” de modo que o poeta declare:
a) Seu amor por Soledade.
b) Seu amor Iria
c) Seu amor por Lia.
d) Estar indeciso entre as três irmãs
• Socialização
11º RELATOS DO AVANÇANDO NA PRÁTICA
12º OFICINA 3 – UNIDADE 6
• Escolha de texto para interpretação e produção de texto
• Análise Lingüística
• Socialização
13º CONSIDERAÇÕES FINAIS
14º AVALIAÇÃO
GESTAR II
GESTAR II
Ministério da Educação
Governo do Estado do Maranhão
Prefeitura Municipal de Bacuri
RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA MARLENE,
A amizade é um dos grandes tesouros da humanidade. O ser humano não vive sozinho, precisamos do outro para sobreviver, por esse motivo, aprender a se relacionar, a conviver harmonicamente e a respeitar são importantes objetivos da educação, que podem ser alcançados através do diálogo e da interferência positiva dos professores. Foi com essa reflexão, por meio da Oração do Amigo – CD, que começamos o 7º do encontro do GESTAR II, realizado aos 05 dias do mês de dezembro no ano de 2009, com duração de 10h. Realizou-se no prédio da UNIDADE INTEGRADA PROFESSORA SANTINHA, situado na travessa José Sarney s/n, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri, estado do Maranhão, com a presença de 18 professores cursistas.
Teve como fundamento o TP 2, cujo objetivo principal foi resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra grática e o conceito e a constituição da frase e do período.
Realizamos as atividades para revisar A INTERTEXTUALIDADE, tema da 4ª unidades do TP1, trabalhado anteriormente. A 1ª foi planejamento de leitura e produção textual. A 2ª, criação de uma fábula moderna ilustrada e a 3ª, foi a exibição do filme CENTRAL DO BRASIL, para posterior trabalho baseado em um roteiro.
No TP2, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas e em seguida, fizemos leitura compartilhada e compreensão coletiva da unidade 5 - GRAMÁTICA: seus vários sentidos, e como complemento, a turma foi dividida em 3 grupos e cada um trabalhou uma seção. A socialização foi por meio de cartazes, e favoreceu a interação com o assunto, contextualizando com os resumindos de cada seção.
Lemos o texto do Ampliando nossas referências “QUESTÕES LIGADAS AO ENSINO DA GRAMÁTICA” e responderam as questões de 1 a 5. A avaliação foi oral, justificando cada resposta no próprio texto. Concluímos que a boa constituição dos textos passa pela gramática, e não apenas porque as frases que compõem o texto têm uma estrutura gramatical.
Na unidade 6 que trata de “A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO”, fez-se a leitura do texto básico e do definindo nosso ponto de chegada. A compreensão oral foi espontânea e bem participativa. Para fixar o entendimento a turma foi dividida em grupos. O 1º grupo, trabalhou o conto “PARCERIA” de (Stela Maris Resende), através do envelope de estruturação do diálogo, para montagem, leitura com diferentes entoações, interpretações e inferência do texto, e assim conceituar e identificar a frase. Em seguida, fizeram à atividade do AAA pág. 57 do texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde a dinâmica foi pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Soledade. E para complementar o entendimento fizeram leitura e discutiram sobre o Resumindo da seção, com o objetivo de perceber a importância da pontuação para o sentido da frase escrita.
O 2º grupo trabalhou o Poema de Manuel Bandeira “BALADA DO REI DAS SEREIAS” (AAA pág.54) Fizeram leitura oral com entoações, interpretaram e discutiram o Resumindo da pág.51/57 e reescreveram a 2ª parte do texto “As três belas irmãs”. Pontuaram o texto de modo que o poeta declare seu amor por IRIA, e fizeram leitura e discussão sobre o Resumindo da seção.
O 3º grupo trabalhou a atividade 1 e 2 sobre a pontuação e a frase do AAA pág. 55, e em seguida também trabalharam o texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde o objetivo era pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Lia. Depois de socializar as atividades, foi vista com condição de os cursistas perceberem a importância da pontuação para o sentido da frase escritas.
A apresentação do Para Casa sobre o Avançando na Prática, aplicado pelos professores cursistas foi um momento bastante recíproco, pois refletiram a realidade da escola onde cada um trabalha; seus acertos, e seus problemas; valores e atitudes que a escola costuma reforçar ou transformar e sobre como isso se dá; como cada um se sente, atuando como professor. Neste encontro, o que mais me chamou a atenção o foi o entusiasmo de um professor muito satisfeito com o resultado do seu trabalho depois da sua participação no programa GESTAR II. Foi um encontro onde houve um maior envolvimento e participação dos cursistas.
A Oficina 3, foi realizada em toda a turma seguindo as isntruções da página 149. Dois grupos trabalharam o prólogo de Maria Clara Machado “MARIA E PEDRO NA COVA DO VENTO” e os outros 2, o poema “ Quatro” de Leo Cunha, fizeram leitura interpretada, produção textual, e analise lingüística do texto. Na socialização, percebi algumas dificuldades na compreensão da proposta. Tentei clarear alguns passos obscuros e espero que a aplicação nas escolas seja de maior sucesso. Logo em seguida solicitei de cada cursistas uma avaliação sobre o dia de informação em especial das Oficinas. A turma avaliou proveitosos todos os trabalhos. E que esses conteúdos são fundamentais para a ampliação dos conhecimentos desses assuntos, assim, aumentará substancialmente sua competência e de seus alunos no uso da linguagem.
Assim, encerramos o nosso sétimo encontro fazendo as minhas considerações e orientações acerca das duas últimas unidades do TP 2 a ser estudado no próximo encontro.
Ivaldina Araújo,
formadora do GESTAR II
em Língua Portuguesa -
Bacuri - MA
Ministério da Educação
Governo do Estado do Maranhão
Prefeitura Municipal de Bacuri
RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA MARLENE,
A amizade é um dos grandes tesouros da humanidade. O ser humano não vive sozinho, precisamos do outro para sobreviver, por esse motivo, aprender a se relacionar, a conviver harmonicamente e a respeitar são importantes objetivos da educação, que podem ser alcançados através do diálogo e da interferência positiva dos professores. Foi com essa reflexão, por meio da Oração do Amigo – CD, que começamos o 7º do encontro do GESTAR II, realizado aos 05 dias do mês de dezembro no ano de 2009, com duração de 10h. Realizou-se no prédio da UNIDADE INTEGRADA PROFESSORA SANTINHA, situado na travessa José Sarney s/n, bairro Piquizeiro, cidade de Bacuri, estado do Maranhão, com a presença de 18 professores cursistas.
Teve como fundamento o TP 2, cujo objetivo principal foi resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra grática e o conceito e a constituição da frase e do período.
Realizamos as atividades para revisar A INTERTEXTUALIDADE, tema da 4ª unidades do TP1, trabalhado anteriormente. A 1ª foi planejamento de leitura e produção textual. A 2ª, criação de uma fábula moderna ilustrada e a 3ª, foi a exibição do filme CENTRAL DO BRASIL, para posterior trabalho baseado em um roteiro.
No TP2, o estudo deu-se a partir do levantamento de conhecimentos prévios dos cursistas acerca das temáticas e em seguida, fizemos leitura compartilhada e compreensão coletiva da unidade 5 - GRAMÁTICA: seus vários sentidos, e como complemento, a turma foi dividida em 3 grupos e cada um trabalhou uma seção. A socialização foi por meio de cartazes, e favoreceu a interação com o assunto, contextualizando com os resumindos de cada seção.
Lemos o texto do Ampliando nossas referências “QUESTÕES LIGADAS AO ENSINO DA GRAMÁTICA” e responderam as questões de 1 a 5. A avaliação foi oral, justificando cada resposta no próprio texto. Concluímos que a boa constituição dos textos passa pela gramática, e não apenas porque as frases que compõem o texto têm uma estrutura gramatical.
Na unidade 6 que trata de “A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO”, fez-se a leitura do texto básico e do definindo nosso ponto de chegada. A compreensão oral foi espontânea e bem participativa. Para fixar o entendimento a turma foi dividida em grupos. O 1º grupo, trabalhou o conto “PARCERIA” de (Stela Maris Resende), através do envelope de estruturação do diálogo, para montagem, leitura com diferentes entoações, interpretações e inferência do texto, e assim conceituar e identificar a frase. Em seguida, fizeram à atividade do AAA pág. 57 do texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde a dinâmica foi pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Soledade. E para complementar o entendimento fizeram leitura e discutiram sobre o Resumindo da seção, com o objetivo de perceber a importância da pontuação para o sentido da frase escrita.
O 2º grupo trabalhou o Poema de Manuel Bandeira “BALADA DO REI DAS SEREIAS” (AAA pág.54) Fizeram leitura oral com entoações, interpretaram e discutiram o Resumindo da pág.51/57 e reescreveram a 2ª parte do texto “As três belas irmãs”. Pontuaram o texto de modo que o poeta declare seu amor por IRIA, e fizeram leitura e discussão sobre o Resumindo da seção.
O 3º grupo trabalhou a atividade 1 e 2 sobre a pontuação e a frase do AAA pág. 55, e em seguida também trabalharam o texto “AS TRÊS BELAS IRMÃS”, onde o objetivo era pontuar o texto de modo que o poeta declare seu amor por Lia. Depois de socializar as atividades, foi vista com condição de os cursistas perceberem a importância da pontuação para o sentido da frase escritas.
A apresentação do Para Casa sobre o Avançando na Prática, aplicado pelos professores cursistas foi um momento bastante recíproco, pois refletiram a realidade da escola onde cada um trabalha; seus acertos, e seus problemas; valores e atitudes que a escola costuma reforçar ou transformar e sobre como isso se dá; como cada um se sente, atuando como professor. Neste encontro, o que mais me chamou a atenção o foi o entusiasmo de um professor muito satisfeito com o resultado do seu trabalho depois da sua participação no programa GESTAR II. Foi um encontro onde houve um maior envolvimento e participação dos cursistas.
A Oficina 3, foi realizada em toda a turma seguindo as isntruções da página 149. Dois grupos trabalharam o prólogo de Maria Clara Machado “MARIA E PEDRO NA COVA DO VENTO” e os outros 2, o poema “ Quatro” de Leo Cunha, fizeram leitura interpretada, produção textual, e analise lingüística do texto. Na socialização, percebi algumas dificuldades na compreensão da proposta. Tentei clarear alguns passos obscuros e espero que a aplicação nas escolas seja de maior sucesso. Logo em seguida solicitei de cada cursistas uma avaliação sobre o dia de informação em especial das Oficinas. A turma avaliou proveitosos todos os trabalhos. E que esses conteúdos são fundamentais para a ampliação dos conhecimentos desses assuntos, assim, aumentará substancialmente sua competência e de seus alunos no uso da linguagem.
Assim, encerramos o nosso sétimo encontro fazendo as minhas considerações e orientações acerca das duas últimas unidades do TP 2 a ser estudado no próximo encontro.
Ivaldina Araújo,
formadora do GESTAR II
em Língua Portuguesa -
Bacuri - MA
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